周圣欽

摘要：我國戲劇影視事業(yè)蓬勃發(fā)展，戲劇影視表演是我國重要娛樂種類之一，其不僅可為觀眾帶來極為豐富的視覺與聽覺體驗，亦可從娛樂產(chǎn)業(yè)角度，促進我國市場經(jīng)濟的進一步完善與發(fā)展，并可形成獨具民族特色的娛樂元素。在此影響下，我國正逐步加大戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)，各項教育機制也在不斷完善，但是，人才培養(yǎng)過程依舊受到諸多負面因素限制，人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平存在一定不足。在本文中，筆者將會針對戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其未來發(fā)展進行初步分析與探討，希望借此可對相關(guān)從業(yè)人員起到一定借鑒價值。

關(guān)鍵詞：戲劇影視;表演專業(yè);人才培養(yǎng);發(fā)展途徑

1、戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1、忽視文化素養(yǎng)塑造

戲劇影視表演也是一種特殊的文化產(chǎn)業(yè)，因此，表演者自身應(yīng)具備足夠的文化修養(yǎng)，只有這樣才能真正融入到角色之中，并將表演情感充分表達。但是，在表演藝術(shù)行業(yè)內(nèi)部，很多從業(yè)人員將專業(yè)能力的高低作為人才評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視文化教育工作的重要性，而這種“重演藝、輕學(xué)術(shù)”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的表演能力受到極大限制，自身藝術(shù)創(chuàng)造性十分匱乏。此外，很多戲劇表演的角色擁有十分豐富的情感，若演繹者自身文化素養(yǎng)不足，則難以真正把控角色的靈魂，一味追求藝術(shù)效果，最終只能是過于夸大，也讓演員在觀眾中的形象受到巨大影響。

1.2、對學(xué)生創(chuàng)造能力的限制

傳統(tǒng)戲劇影視表演院校對學(xué)生表演能力較為注重，但是，其培養(yǎng)過程帶有極強的目的性，其過程不容學(xué)生帶有任何質(zhì)疑，學(xué)生即便提出建議也會被駁回，學(xué)生與教師關(guān)系十分單一，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到極大壓制。此外，藝術(shù)表演過程是演繹者自身對角色的再次感悟與體現(xiàn)，而想要將角色內(nèi)涵表達得更為豐富，演繹者應(yīng)具備足夠的自我思考能力，只有這樣才能塑造出更具特色與影響力的演繹效果。但是，很多院校單純采取填鴨式教學(xué)，學(xué)生對缺少獨立思考的積極性與能力，角色把控十分僵硬，表現(xiàn)效果千篇一律。

2、論戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展途徑

2.1、重視學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)塑造

戲劇是一門綜合性較強的藝術(shù)，其所需要的人才也是綜合性的人才，戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程應(yīng)將文化素養(yǎng)培養(yǎng)放在與藝術(shù)能力培養(yǎng)的同等地位，注重演員自身綜合水平的提升，從而充分發(fā)揮演員在公眾中的正面形象。藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)合過程應(yīng)放棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對藝術(shù)本身擁有更為深入了解，可通過自我創(chuàng)造形成全新的角色情感與內(nèi)涵，從文學(xué)角度進一步刺激學(xué)生藝術(shù)理解性地提升，二者相輔相成。

2.2、表演教學(xué)、表演實際相結(jié)合

表演教學(xué)與表演實際是不可分割的有機整體，因此，戲劇表演專業(yè)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個性特長，尊重學(xué)生興趣發(fā)揮，從表演教學(xué)角度入手，發(fā)揮其在實際教學(xué)環(huán)節(jié)的真正效用。若學(xué)生興趣與實際能力存在較大差異，學(xué)生畢業(yè)后將很難走向表演崗位。針對這一問題，教師應(yīng)在加強自身文化底蘊的基礎(chǔ)上，建立良好的表演教學(xué)與表演實際結(jié)合主題，分析學(xué)生的興趣點，并使其真正融入到各類表演環(huán)境之中，讓表演專業(yè)與相關(guān)專業(yè)可能合理搭配，不斷拓展學(xué)生的知識面，使其擁有復(fù)合型技能與表演素養(yǎng)，為以后的就業(yè)打下更為堅實的基礎(chǔ)。

2.3、充分發(fā)揮學(xué)生自身特長

進入新世紀(jì)以來，我國娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為迅猛，大量藝術(shù)表演者的出現(xiàn)讓藝術(shù)表演市場競爭更為激烈，若學(xué)生不具備足夠的能力與才學(xué)，其必定會被社會所淘汰。因此，戲劇影視專業(yè)教學(xué)應(yīng)將教育教學(xué)工作放在學(xué)生這一主體層面，注重學(xué)生的主體特性與個性化發(fā)展，注重學(xué)生自我創(chuàng)新，努力發(fā)展更具多樣化的影視表演。從影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程角度分析，影視表演脫胎于舞臺話劇表演，其二者的人物與內(nèi)容存在明顯的相似性，教師可借助這一過程，對每一位學(xué)生的潛在特質(zhì)進行全面挖掘，創(chuàng)造與其相匹配的表演人物，在表演中不斷學(xué)習(xí)，在表演中不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

結(jié)束語：綜上所述，戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程，應(yīng)注重文學(xué)與藝術(shù)的同步提升，應(yīng)關(guān)注學(xué)生自我創(chuàng)造力與個性的有效延伸，教師可在傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，建立更具影響力與發(fā)展?jié)摿Φ奈枧_主題，全面激發(fā)學(xué)生的表演個性與興趣方向，在興趣的前提下提升學(xué)生各項能力，從而使其未來在表演崗位上擁有更為突出地表現(xiàn)與發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]劉嘯笛.音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題與對策研究[J].課程教育研究，2017，（27）：16.

[2]羅穎慧，尹敬紅.淺談影視表演學(xué)生的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].戲劇之家.2019，（12）.100～100.

[3]馮傳勝，韓大國.綜合院校表演（戲劇影視）專業(yè)人才培養(yǎng)實踐問題和思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2020，（8）.109～113.

[4]翟清.戲劇影視表演教師的多元思維及音樂鑒賞在劇目實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].北方音樂.2017，（22）.240，242.