曹西瑩

摘 要：美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和環(huán)境感知力。對于小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)非常關(guān)鍵，在具有教育性的同時(shí)還要有趣味性，傳統(tǒng)文化也不可忽略。對傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;滲透;策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育水平也在不斷提高。素質(zhì)教育背景下，注重學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育同樣將傳統(tǒng)文化融入其中。小學(xué)生有許多的不可控性，所以小學(xué)美術(shù)教育過程中也有一些不可控因素。為了更好地發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育，將傳統(tǒng)文化滲透其中，需要對教學(xué)模式作出改革，對教材內(nèi)容充分了解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。

一、在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化

美術(shù)鑒賞是小學(xué)美術(shù)課堂非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生美術(shù)能力的提升，鑒賞能力影響著學(xué)生的審美程度。教師在美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，要在課堂上做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的鑒賞能力。

1.名畫鑒賞了解傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，擁有幾千年的歷史，中國繪畫也獨(dú)具文化特色，擁有民族韻味，在美術(shù)傳統(tǒng)文化傳承中，繪畫藝術(shù)獨(dú)具藝術(shù)價(jià)值。每個(gè)時(shí)期不同的畫作，都是畫家嘔心瀝血，在生活中、在社會(huì)上，有感而發(fā)創(chuàng)作的作品，帶有作家的情感和時(shí)代的特色。所以在名畫鑒賞過程中，要深層進(jìn)行分析和講解，不能夠只是停留在淺顯的一面，要讓學(xué)生身臨其境，切身感受到中國繪畫的魅力，從而更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。

比如，對于《水墨人物畫》的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生欣賞《流民圖》，讓學(xué)生在畫作中感受到當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)，從畫作中人物的穿著和體態(tài)上，都能表現(xiàn)出人物的窘迫。讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作過程中融合更多內(nèi)容，具有時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)在不同水墨畫對比中，讓學(xué)生感受不同畫家的畫風(fēng)，讓學(xué)生尋找適合自己的畫風(fēng)。

2.技能傳承了解傳統(tǒng)文化

技能傳承是文化傳承的精髓，必須在傳承中重視技能的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，融入技能學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。小學(xué)生喜歡動(dòng)手，可以借助這一特性，在課堂上進(jìn)行動(dòng)手操作，比如在泥塑作品的教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造屬于自己的泥塑作品，并且給他們進(jìn)行命名，表述自己的創(chuàng)作理念，在教學(xué)中有更好的參與感，同時(shí)更加了解泥塑作品，在之后的創(chuàng)作中更加貼合實(shí)際。

3.建筑藝術(shù)了解傳統(tǒng)文化

建筑藝術(shù)是美術(shù)很好的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，不同的建筑帶給人不同的享受。隨著社會(huì)的發(fā)展，建筑藝術(shù)也在逐漸發(fā)生變化，在課堂上可以對建筑藝術(shù)進(jìn)行融合講解。比如，在《現(xiàn)代建筑》的學(xué)習(xí)中，老師從欣賞圖片開始進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生說出現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)。

例如，悉尼歌劇院的造型獨(dú)特，學(xué)生能夠從外觀形態(tài)、顏色、構(gòu)造等方面進(jìn)行分析，從美術(shù)角度來說，在外形上的獨(dú)特被人們稱為“張開的貝殼”或者“揚(yáng)帆的船”。再來看洛杉磯迪斯尼音樂廳，外觀是金屬做成的、不規(guī)則的、抽象的建筑，教師引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、外觀、個(gè)性等方面去欣賞現(xiàn)代建筑的美。讓學(xué)生指出自己認(rèn)為這些建筑中最美麗的部分，這些建筑和自己生活中的建筑有什么異同，然后畫出自己心目中美麗的建筑是什么樣子。一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的藝術(shù)價(jià)值，建筑作品中關(guān)于傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)會(huì)對傳統(tǒng)建筑美的學(xué)習(xí)興趣。

二、在美術(shù)實(shí)踐中貫穿傳統(tǒng)文化

1.傳統(tǒng)文化融入課堂實(shí)踐

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很好地滲透傳統(tǒng)文化，就需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓傳統(tǒng)文化教育可以融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，更好地理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。[2]有許多美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較晦澀，離現(xiàn)在的社會(huì)比較久遠(yuǎn)，無法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以做好課堂引導(dǎo)，將理論融合實(shí)踐，能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

比如，《皮影戲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于皮影戲的了解較少，并且皮影的制作很講究，是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。所以讓學(xué)生更貼近皮影戲，可以在課堂上進(jìn)行皮影戲臺(tái)的簡單搭建，讓學(xué)生了解皮影的魅力，激發(fā)他們對于傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生將自己喜歡的故事進(jìn)行皮影戲形式的講述，通過和同學(xué)的合作，加深對皮影的理解。在了解皮影的同時(shí)，對那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)進(jìn)行了解，更好地傳承文化。

2.傳統(tǒng)文化進(jìn)行課外拓展

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師在注重課堂教學(xué)的同時(shí)還要注重課外實(shí)踐。小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)尤為關(guān)鍵，對于學(xué)生之后的美術(shù)能力和審美能力都有一定影響，所以，在小學(xué)美術(shù)啟蒙階段，要吸引學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的感知能力。課外活動(dòng)必不可少。教師可以帶著學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在生活中感知藝術(shù)，體會(huì)美術(shù)的魅力。比如，寫生活動(dòng)。美術(shù)學(xué)生的寫生環(huán)節(jié)非常重要，讓學(xué)生沉淀下來，用心去感受環(huán)境，用心去感受美。老師帶學(xué)生去環(huán)境好的公園、河邊、橋邊，或者藝術(shù)氛圍較好的地方，比如，美術(shù)館、博物館等地方進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氣息，同時(shí)將它們展現(xiàn)出來，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于美的理解也不盡相同。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，將自己認(rèn)為的美表達(dá)出來，讓學(xué)生從不同角度理解問題，認(rèn)識(shí)到美是多種多樣的，傳統(tǒng)文化是非常有魅力的，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)中的發(fā)展和傳承。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段要做好啟蒙工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化非常重要，現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題，需要不斷地改革創(chuàng)新，探索更適合的教學(xué)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育教學(xué)中的滲透工作。

參考文獻(xiàn)：

劉宇.小學(xué)美術(shù)課堂中的傳統(tǒng)文化教學(xué)[J].雜文月刊（教育世界），2015（10）：169.