李飛

摘 要：小學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要階段，教師需要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后進(jìn)一步授課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)具有抽象化特征，需要教師注重引導(dǎo)，在日常課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。首先分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念，隨后深入研究加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)授課階段，由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于事物的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于自身的興趣，如果教師一味采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行授課，將不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師需要采取有效的策略，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們提高自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)整體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的授課目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用新穎的授課模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端，降低學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒的概率，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念

當(dāng)前，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，人民群眾的日常生活條件水平也得到了顯著的提升。因此，教育行業(yè)也受到了一定的正面影響，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)課堂轉(zhuǎn)向了核心素養(yǎng)培育式課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課階段，教師需要注重采取有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來(lái)進(jìn)一步教學(xué)中達(dá)到良好的授課效果[1]。核心素養(yǎng)屬于學(xué)生的靈魂部分，通過(guò)對(duì)相關(guān)體系的建立，能夠使小學(xué)生更加符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的需求，產(chǎn)生良好的行動(dòng)品格，進(jìn)一步增強(qiáng)整體授課效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用技巧的培養(yǎng)，并理解數(shù)學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。為此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助他們建立自身的學(xué)習(xí)傾向，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）簡(jiǎn)化教材抽象內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)培育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要注重對(duì)教材內(nèi)容本身的解讀過(guò)程，避免脫離教材，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混亂的思維狀態(tài)。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括對(duì)計(jì)算、衡量、數(shù)字識(shí)別等基礎(chǔ)內(nèi)容的熟練應(yīng)用，因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的實(shí)踐能力，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的基本規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要深入解構(gòu)教材內(nèi)容，并將其重組為適合小學(xué)生理解的形式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通俗講解教材中關(guān)于正方體和長(zhǎng)方體的概念，避免過(guò)于抽象的內(nèi)容干擾學(xué)生的理解。對(duì)于正方體的概念，教師可以將其簡(jiǎn)化為六個(gè)面的面積如果大小一樣，便可以將其認(rèn)定為正方體。通過(guò)這種方式，避免學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，提高課堂效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)的理解

通常情況下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對(duì)相關(guān)技能應(yīng)用的訓(xùn)練。因此，教師需要采取合理的方法，盡可能提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并提高他們的應(yīng)用技能，達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。同時(shí)，在課堂中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定律應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行分析，并采取提問(wèn)的方式，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到加深印象的效果，增強(qiáng)應(yīng)用定律的技巧。例如，在第二單元“分?jǐn)?shù)乘法”中，教師可以采用舉例的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算過(guò)程的理解，降低抽象概念的學(xué)習(xí)困難性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要在培養(yǎng)應(yīng)用能力的過(guò)程中，讓學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效果[2]。通過(guò)這種方式，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)，建立良好的課堂正向循環(huán)。例如，在教學(xué)第四單元“解決問(wèn)題的策略”過(guò)程中，教師需要培訓(xùn)學(xué)生自學(xué)思維，讓他們能夠在了解問(wèn)題應(yīng)用策略的同時(shí)，自行分析相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)

教學(xué)不是一蹴而就的過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和實(shí)踐性，如果學(xué)生不進(jìn)行訓(xùn)練，將無(wú)法進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練安排，避免長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)，影響實(shí)踐解題的效率。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)布置每日練習(xí)，利用潛移默化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（五）采用多樣化的教學(xué)方法

在培育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要注重授課方法的多樣性，避免單一的教學(xué)模式降低學(xué)生的興趣，導(dǎo)致授課效率下降。在課堂訓(xùn)練時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體、信息化的方法，將數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)通過(guò)直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生理解的難度，同時(shí)提高他們的實(shí)踐效果，進(jìn)一步增強(qiáng)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)第六單元“百分?jǐn)?shù)”的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體課件將其投影在黑板上，讓學(xué)生直觀地了解百分?jǐn)?shù)的使用方式，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)良好的核心素養(yǎng)培育效果。

綜上所述，在授課過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，營(yíng)造輕松、趣味的課堂氛圍，有效激發(fā)他們的主觀積極性，降低產(chǎn)生逆反情緒的概率，為他們以后的進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷長(zhǎng)征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（29）.

[2]孫玉紅，張凱昌.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊：電子版（上旬），2019（11）：184.