王月霞

摘 要：隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工的人員不斷增多，隨之出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童這樣一個(gè)特殊群體，他們和父母長(zhǎng)期分離，父母給予他們的陪伴時(shí)間和關(guān)愛也很少，這導(dǎo)致他們?cè)谏詈徒逃矫娑即嬖诤芏嗟膯?wèn)題。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，不僅能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還有助于其形成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童來(lái)說(shuō)，其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的細(xì)心引導(dǎo)和隨時(shí)監(jiān)督。尤其在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初期，離不開教師的強(qiáng)化督促，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能比較穩(wěn)定地形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、讓留守兒童學(xué)會(huì)傾聽，形成良好的傾聽習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓兒童學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽，形成良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力，才能獲取更多的知識(shí)，學(xué)好各科知識(shí)。

1.在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師要做好榜樣

對(duì)于農(nóng)村留守兒童傾聽習(xí)慣和傾聽能力的培養(yǎng)，教師首先要做好榜樣，要尊重他們，對(duì)他們的發(fā)言要做到認(rèn)真聆聽，真正了解他們的心聲，掌握他們的心理，給予他們更多的關(guān)愛和幫助[1]。

2.教師還要通過(guò)多種有效的方法讓留守兒童學(xué)會(huì)傾聽

首先，在傾聽過(guò)程中，要保持認(rèn)真聆聽的姿勢(shì)。在面對(duì)發(fā)言者時(shí)，眼睛要注視對(duì)方，在聽別人發(fā)言時(shí)，若發(fā)言者和自己的觀點(diǎn)一致或聽懂對(duì)方說(shuō)什么時(shí)，可以以微笑或者點(diǎn)頭等方式給予認(rèn)可。若是聽不明白時(shí)，可以以皺眉的表情或是舉手等方式來(lái)表示。其次，可以讓聆聽者來(lái)復(fù)述所聽內(nèi)容，由此來(lái)強(qiáng)化記憶。針對(duì)不愛發(fā)言的兒童，教師要多鼓勵(lì)，幫助他們學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)還愿意開口說(shuō)，可通過(guò)分組比賽的方式提升兒童的注意力，強(qiáng)化內(nèi)容理解，加深印象。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，讓課堂具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升其學(xué)習(xí)興趣，不僅能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)感到輕松，自然會(huì)在良性循環(huán)中積極完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)中口述題目，不僅能鍛煉學(xué)生的傾聽能力，也可以鍛煉學(xué)生的記憶能力。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)自信。

二、讓留守兒童學(xué)會(huì)表達(dá)，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練情境

由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴，缺少關(guān)愛，很多留守兒童不善于語(yǔ)言表達(dá)。因此，教師要著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這不僅能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于他們身心健康成長(zhǎng)。在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，教師只有創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練情境，才能激發(fā)兒童想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的欲望，讓兒童主動(dòng)參與其中，真正得到鍛煉。教師在課堂教學(xué)中，不僅要鼓勵(lì)兒童大膽地進(jìn)行表達(dá)，而且還要具有親和力，縮短和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生有親切感，并且能情緒飽滿地投入課堂教學(xué)中，帶動(dòng)學(xué)生交流和表達(dá)，要讓留守兒童感受到“人人平等”。為膽小和不敢說(shuō)、不愛說(shuō)的兒童提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們找到自信，更樂(lè)于去表達(dá)[2]。

2.通過(guò)游戲?qū)W會(huì)表達(dá)

由于年齡特征，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，而且喜歡玩是他們的天性。教師可以利用這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展游戲教學(xué)，兒童參與游戲的興趣和情緒都很高，教師可以把教學(xué)任務(wù)融入游戲活動(dòng)中。學(xué)生不僅能在游戲活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，也能很快速地掌握所學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的探究思維。

3.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要讓留守兒童在各項(xiàng)活動(dòng)操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，并且能隨時(shí)鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表意見，還能和同學(xué)及教師進(jìn)行交流。針對(duì)性地在教學(xué)活動(dòng)操作中使學(xué)生的表達(dá)得到訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，有助于使他們由感性認(rèn)知過(guò)渡到理性認(rèn)知，促進(jìn)語(yǔ)言思維內(nèi)化。

三、培養(yǎng)留守兒童良好的審題習(xí)慣

1.學(xué)會(huì)觀察，理清問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖文的觀察，更加直觀地找出相關(guān)數(shù)據(jù)和問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，提升學(xué)生的分析能力和審題能力。

2.通過(guò)朗讀，學(xué)會(huì)讀題，讀出題意

在教學(xué)過(guò)程中，朗讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)也要融入數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，通過(guò)朗讀，學(xué)會(huì)讀題，并能準(zhǔn)確地讀出題意，更好地提升學(xué)習(xí)效果。因此，在讀題訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生邊讀邊思考，在讀題的過(guò)程中找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)據(jù)，然后通過(guò)仔細(xì)思考推敲，使其真正理解題意，從而促使分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提升。

總而言之，對(duì)于留守兒童而言，教師要投入更多的心思和關(guān)愛，通過(guò)多方面培養(yǎng)，做到隨時(shí)關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們多了解，才能幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍斌.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（5）：13-14.

[2]蘇瑤.淺談農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（10）：89-90.