盧少華

摘 要：在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生形成良好的運(yùn)算能力和思維轉(zhuǎn)變能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也具有重要作用，同時(shí)還為之后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用來解決生活中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在當(dāng)前教育模式不斷更新變革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為最重要的教育內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，圍繞學(xué)生的真實(shí)需求展開教學(xué)活動(dòng)，注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，從而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要是為了讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的事物認(rèn)知能力、理解能力以及獨(dú)立處理事物的能力，使其形成良好的思維品格和素質(zhì)。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而能夠形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也具有重要作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，以學(xué)生為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)需求，從而能夠在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使其成為綜合型素質(zhì)人才，進(jìn)而能夠更好地成長和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)用范圍狹窄

隨著新課程改革中明確了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育要求后，已經(jīng)有大部分教師開始注重在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有了一定的成效。但是，仍有少數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，認(rèn)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到限制。

（二）數(shù)學(xué)技能和核心素養(yǎng)概念混淆

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以教師的專業(yè)知識(shí)和技能作為基礎(chǔ)和前提條件，從而才能夠保障學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提升。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，一些教師對學(xué)生的考試成績較為看重，認(rèn)為提高學(xué)生的考試成績才是主要的教學(xué)目標(biāo)，甚至認(rèn)為對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是提高數(shù)學(xué)成績。在這樣的教育背景下，學(xué)生很難形成正確的核心素養(yǎng)，主要是因?yàn)椴糠纸處煂?shù)學(xué)技能和核心素養(yǎng)的認(rèn)知不正確所造成的，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力方面的不足。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）更新教師的教學(xué)觀念

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，首先，需要更新和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，使其能夠正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的重要性。具體來說，要加強(qiáng)對核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的宣傳和普及，讓教師加深對核心素養(yǎng)的認(rèn)知和理解，明確在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和優(yōu)勢，了解開展核心素養(yǎng)教學(xué)對學(xué)生以及教學(xué)效率的重要作用，從而能夠更加積極地開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。其次，也要提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使教師不斷完善自身的教學(xué)方式和知識(shí)水平，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠形成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方式方法，并對數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和講解，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

（三）理論結(jié)合實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，其中的許多知識(shí)理論在生活中都有體現(xiàn)，在生活中也會(huì)遇到一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注重理論知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，在實(shí)際生活中通過對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也能夠使學(xué)生更好地鞏固和掌握所學(xué)到的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，對教學(xué)模式的完善也具有重要意義。因此，數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用和意義，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)需求來制定相應(yīng)的教學(xué)措施，從而能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使其得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張帥.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].中國校外教育，2019（4）：17-18.