侯淇云

摘 要：音樂學科一直以來都是小學教育階段中的重要組成部分，同時有著美育以及啟智的重要作用。在小學音樂教學中，合唱教學是重要的教學形式，既能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力，因此，教師應重視針對小學音樂有效合唱課堂構建進行分析探究，充分發(fā)揮出合唱教學課堂的作用。

關鍵詞：小學音樂;有效;合唱教學課堂

合唱教學作為小學音樂教學中的重要組成部分，有效的合唱課堂教學不僅能夠在一定程度上增強學生的自信心，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生獲得更加全面的發(fā)展，同時還能夠充分調(diào)動學生對于小學音樂學習的積極主動性，進而使得學生的潛能被盡可能挖掘。因此，教師要重視構建有效合唱教學課堂，提高合唱教學質(zhì)量以及教學效率，高效完成合唱教學任務?；诖?，文章將針對小學音樂有效合唱教學課堂的構建提出有效的教學策略。

一、以學習興趣為出發(fā)點，營造良好的合唱教學氛圍

興趣是處于小學階段學生進行一切學習的前提因素，只有學生對于合唱教學感興趣，才能夠積極主動進入合唱教學中，進而提高學習效率，構建有效合唱教學課堂。實際上，小學音樂教學本身就具備一定的生動活潑特點，但由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在開展小學音樂合唱教學的過程中，通常情況下都是以教師口頭講述的形式進行，這種情況下沒有將音樂教學本身的生動活潑特點體現(xiàn)出來，并且還導致學生對于合唱教學不感興趣，因此，教師應轉變教學理念，以學習興趣為出發(fā)點，激發(fā)學生合唱學習興趣，進而營造良好的合唱教學氛圍，促使教學效果有效提高。以學生學習興趣為出發(fā)點，按照處在小學階段學生的年齡特點以及興趣愛好開展合唱教學，當學生對合唱感興趣之后，就會積極主動進入教學活動中，這種情況下能夠使得學生更加容易理解歌曲內(nèi)容，這樣學生的學習積極性就會被調(diào)動起來，進而獲得良好的教學效果。不僅如此，教師還可以組織學生投票選擇自己喜歡的歌曲開展合唱教學，且學生選擇自己喜歡的歌曲的過程就是發(fā)揮自身積極主動性的過程。

二、采取科學合理的訓練方式，保證合唱教學效果

唱好歌曲的一個重要前提就是學會發(fā)聲，發(fā)聲也是每一節(jié)小學音樂課堂教學的首要注意事項。在練習發(fā)聲之前，教師首先應做到充分了解學生的聲音特點，建立在學生聲音特點的基礎上開展發(fā)聲練習，其主要目的就是能夠避免在發(fā)聲練習的過程中對學生的聲帶造成損害。小學階段學生的嗓子還處在發(fā)育階段，并且嗓子非常脆弱，如果教師采取錯誤的發(fā)聲訓練方式，那么就會容易給學生的嗓子帶來損壞，不僅如此，還影響著合唱效果。因此，教師在開展發(fā)聲練習的過程中一定要采取科學合理的訓練方式，這種情況下不僅僅能夠保證合唱教學效果，還能夠促使學生的聲音更加優(yōu)美動聽。值得注意的是，在合唱過程中，教師應重視氣息運用這一關鍵點，傳授學生在合唱過程中的呼吸技巧以及掌握氣息。其次，歌唱不僅僅要重視聲音問題，在歌唱的過程中還涉及姿勢的問題，可以說姿勢在一定程度上影響著歌唱質(zhì)量。在歌唱的過程中盡量不要保持一個姿勢，面部的表情不要太過僵硬。小學階段的音樂練習，實際上就是讓學生運用自己的聲音演唱歌曲，在實際訓練過程中教師可以組織學生觀察自己的口型變化，然后觀察教師的口型變化，將兩者之間進行對比，這樣學生就能夠意識到自己在訓練過程中發(fā)生的錯誤。

三、強化教師與學生之間的互動，提高合唱教學效率

強化教師與學生之間的互動是小學音樂有效合唱教學課堂構建的關鍵因素。在進行小學音樂合唱課堂教學過程中，強化教師與學生之間的互動，能夠構建一個良好的課堂互動關系，在一定程度上能夠減緩學生的學習壓力，進一步提高學生課堂參與積極性，進而有效提高學生合唱學習效率，以此構建有效合唱教學課堂。例如，在進行小學音樂《可愛的家》課堂教學過程中，為了能夠強化學生與教師之間的溝通，提高學生積極主動參與性，教師在引導學生開展合唱練習之前，可以與學生以家為主題進行討論，可以是家庭成員介紹、家庭趣事等，創(chuàng)造一個與學生進行互動溝通的機會。那么在此過程中教師應充分發(fā)揮榜樣作用，先為學生介紹自己的家庭成員以及家庭趣事，這種情況下還可以為學生提供思路，使學生與教師之間的互動更加高效。在學生回答過教師的問題之后，教師一定要注重給予學生表揚以及鼓勵，這種情況下能夠進一步拉近師生之間的關系，調(diào)動學生學習積極主動性，當學生積極主動性被充分調(diào)動之后，教師無論是開展合唱教學知識點講解還是引導學生進行合唱訓練都會非常高效[1]。

四、運用多媒體技術輔助教學，提高學生合唱學習效率

隨著科技以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在現(xiàn)如今時代背景下，多媒體技術已經(jīng)深入到小學課堂教學中，為教師帶來極大程度的便利，并且多媒體技術在課堂教學中的運用也取得了很好的教學效果。另外，多媒體技術具有聲音、視頻、圖片、文字以及圖文并茂、色彩豐富、內(nèi)容廣泛的特點，在小學音樂合唱課堂教學中運用能夠激發(fā)學生學習興趣，促使學生注意力更加集中，調(diào)動學生多種感官，還能夠強化學生情感體驗，進而有效提高學生合唱學習效率。因此，教師可以合理運用多媒體技術輔助合唱教學開展，構建小學音樂有效合唱教學課堂。例如，在進行小學音樂《老牛和小羊》教學過程中，為了使學生快速進入合唱學習狀態(tài)，在教學過程中教師可以運用多媒體技術播放老牛和小羊的圖片以及視頻，讓學生真實聆聽到老牛和小羊的叫聲，同時刺激學生的視覺以及聽覺，這種情況下學生就能夠設身處地感受到音樂作品中存在的歡樂愉快情緒，進而使得學生在接下來的合唱練習中能夠明確地了解到運用自然以及輕柔的聲音演唱歌曲，進一步體驗到音樂藝術的美，進而培養(yǎng)學生合唱學習興趣，提高學生合唱學習效率，使得合唱教學任務能夠高效完成，進而構建小學音樂有效合唱教學課堂。

五、開展豐富的課堂合唱活動，輕松掌握合唱技巧

授之以魚不如授之以漁，想要構建小學音樂有效合唱教學課堂，使得學生獲得更加全面的發(fā)展，教師就一定要重視讓學生學會并掌握合唱技巧。在此基礎上，因為每一個學生的先天因素存在一定的差異，在合唱課堂教學中，通過統(tǒng)一指導的方式很難能夠顧及到所有學生，做到提高所有學生的合唱能力，使得所有學生掌握合唱技巧，因此，在開展合唱教學中教師應重視引導學生展開自主學習，探究合唱技巧，讓學生根據(jù)自己的實際情況尋找到適合自己的合唱方法。在此基礎上，教師可以在日常音樂合唱教學中，根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目標開展豐富的課堂合唱活動，讓學生能夠在輕松愉悅的合唱活動中探索到適合自己的合唱技巧，與此同時，還能夠激發(fā)學生合唱學習興趣，提高學生合唱學習效率，進而保證小學音樂合唱教學課堂的有效性。例如，在進行小學音樂《請來看看我們的村莊》教學過程中，教師可以在講解相關合唱知識之后，將學生合理分成兩個大組，讓兩個大組之間開展合唱對抗賽。首先，給予兩個組一致的練習時間，然后教師引導學生分別進行兩個組的合唱演示，讓兩個組之間開展互相評價，既要評價優(yōu)點又要評價不足，在整個過程中都是學生接觸合唱技巧的過程[2]。

六、注重多元化合唱教學模式，讓課堂教學更加生動活潑

小學音樂合唱教學是開放式教學形式，只有豐富多彩的教學模式，才能夠真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使得合唱課堂教學更加生動活潑。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，文化以及藝術呈現(xiàn)大繁榮趨勢，音樂的種類以及題材更加豐富，出現(xiàn)了各種各樣的歌曲形式，因此，在小學音樂合唱教學中，教師可以充分發(fā)揮出其開放式教學形式，采取多元化合唱教學模式開展教學。例如，在小學音樂合唱教學過程中，教師可以融入流行歌曲《小蘋果》。首先播放給學生聽，其次為學生講述這首歌的創(chuàng)作背景以及作者等，然后鼓勵學生談一談對于小蘋果的感受以及小蘋果的技巧。不僅如此，教師還可以在教學過程中融入舞蹈因素，帶領學生觀看小蘋果MV，或者是組織學生以小蘋果為背景進行舞蹈等，使得合唱教學充滿藝術活力，讓學生能夠更好地理解音樂作品，接觸音樂作品，進而更加積極地參與到合唱中[3]。

七、運用樂器輔助合唱教學，提高合唱教學有效性

為了使得學生從宏觀的角度上更加準確地把握音高、音準，在小學音樂合唱教學中，教師可以運用樂器輔助合唱教學，充分發(fā)揮樂器對于不同聲部間音準以及音高表達的獨特優(yōu)勢，進而有效提高小學音樂合唱教學課堂的有效性。例如，在進行小學音樂《送別》教學過程中，送別的旋律以及節(jié)奏并不難，教師在進行合唱教學過程中可以借助口琴或者是豎笛等樂器，建立在小組的基礎上開展練習，使得同學與同學之間相互聆聽，進而能夠掌握不同聲部的音高以及音準，然后再開展整體合唱訓練。為了能夠在合唱練習過程中強化學生針對不同聲部音高以及音準的掌握，在合唱練習過程中，教師可以指定某幾個學生來負責伴奏，并且輪流練習。另外，在合唱教學過程中，教師還可以運用鋼琴來輔助教學。總而言之，樂器在表現(xiàn)不同聲部的音準以及音標時具有不容小覷的作用價值以及重要意義，在小學音樂合唱教學課堂中，運用樂器輔助教學，組織學生分聲部演奏，在學生掌握不同聲部的音標以及音準之后，再次開展合唱練習，能夠提高合唱教學有效性，獲得事半功倍的效果，進而構建小學音樂有效合唱教學課堂。

綜上所述，在小學音樂合唱教學過程中，為了確保合唱教學的有效性，進一步提高合唱教學質(zhì)量以及教學效率，教師必須要針對合作教學加以創(chuàng)新優(yōu)化，激發(fā)學生合唱學習興趣，為學生營造一個良好的合唱學習氛圍，進而從根本上提高合唱教學有效性，充分發(fā)揮合唱教學的作用，促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]金瑩.淺談小學音樂有效合唱教學課堂的構建[J].黃河之聲，2019（22）：87.

[2]盧世鳳.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究[J].黃河之聲，2019（22）：90.

[3]朱福強.關于小學音樂有效教學課堂的構建研究[J].北方音樂，2019，39（10）：229，234.