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        淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年段教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

        2021-06-20 13:56:12王克娟
        新課程·上旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)繪本繪本教學(xué)小學(xué)低年級

        王克娟

        摘 要:數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科,它既講究邏輯性,又講究靈活性,所以非??简?yàn)思維。因此,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué),就是要跳出“框框”思維、“條條”方法,啟迪學(xué)生思維,使其在學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展,為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)繪本;問題分析;繪本教學(xué)

        數(shù)學(xué)在我們生活中的作用決定了它的重要性,也決定了它基礎(chǔ)性學(xué)科的地位。對小學(xué)低年級的學(xué)生來說,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啟迪智慧、開拓思維,是建立數(shù)學(xué)思維的主要途徑。因此,在教學(xué)中如何擺脫“例子式”的理論教學(xué),讓六七歲的學(xué)生自覺地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,接受數(shù)學(xué)符號,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,繪本教學(xué)恐怕比“例子式”教學(xué)要管用得多。但是不可否認(rèn),由于教師對繪本教學(xué)的認(rèn)識不夠,在教學(xué)中運(yùn)用繪本不當(dāng),反而影響了教學(xué)效率,不但沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,還淡化了知識重點(diǎn),影響了教學(xué)效率的提升,也影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)低年級段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)存在這些問題,筆者本著解決問題,提升繪本教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)進(jìn)行了研究,現(xiàn)將一些認(rèn)識分享如下。

        一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)存在的不足

        1.對不同版本的繪本沒有進(jìn)行整合

        隨著教育業(yè)的發(fā)展,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的繪本非常之多,有的在繪畫、設(shè)計(jì)上占優(yōu)勢,有的在內(nèi)容上有特點(diǎn),也有的把繪畫與內(nèi)容緊密地結(jié)合了起來,非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和理解能力。但是這也形成了一個弊端,就是對于教學(xué)任務(wù)重、時間壓力較大的教師來說,他們并沒有足夠的時間精選教學(xué)繪本,更不會從不同的版本中找到相應(yīng)的、更優(yōu)的繪本素材,從而將它與教學(xué)內(nèi)容相整合,形成更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。所以,教師雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了繪本教學(xué),但是缺少一定的主觀性,對于繪本的選擇面相對較窄,符合教學(xué)的繪本并不多,導(dǎo)致數(shù)學(xué)繪本教學(xué)效率并不是很理想,繪而不教,有形式無內(nèi)容,或者內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相差較遠(yuǎn),對教學(xué)并沒有很好的幫助。

        2.教師對繪本的選擇缺少目標(biāo)性

        我們知道繪本的出現(xiàn),一為是了迎合剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,二是為了讓內(nèi)容更生動、更形象,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣??上г谡{(diào)查中我發(fā)現(xiàn),繪本教學(xué)的目標(biāo)性不強(qiáng),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的極少??梢?,教師對于繪本的認(rèn)識不足,沒有意識到繪本在小數(shù)學(xué)教學(xué)中多方面的作用,如活化教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生注意力、豐富教學(xué)內(nèi)容等,所以在運(yùn)用中選擇太隨意,沒有目標(biāo),不僅沒有使繪本有助于教學(xué),反而淡化了知識重點(diǎn),影響了整體教學(xué)的效率。

        二、改進(jìn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的策略

        1.提高認(rèn)識,深入了解數(shù)學(xué)繪本

        俗話說“不打無準(zhǔn)備之仗”,對于小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用,也不能一時興起隨意應(yīng)用,而是要在充分認(rèn)識、了解的基礎(chǔ)上,基于課本教學(xué)大綱精選、優(yōu)選后運(yùn)用。我們知道,現(xiàn)在教師的教學(xué)任務(wù)都非常重,時間也很緊,所以在繪本資源不是非常充足的情況下,教師還是要對現(xiàn)有的繪本進(jìn)行整理、歸納,如根據(jù)故事情境、內(nèi)容精練、呈現(xiàn)的趣味性等,把它們有特點(diǎn)地標(biāo)上符號或者粘上便利貼,需要時就可以更順手、更便利。比如,在“認(rèn)識時間”的教學(xué)中,教師結(jié)合《認(rèn)識時間——幾點(diǎn)了》這本繪本,既可以選擇其中的小故事,結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),又可以讓學(xué)生以繪本為讀本進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等,這樣既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,達(dá)到一舉兩得的目的。

        2.把繪本與課本融合起來

        不管繪本多么精彩,內(nèi)容多么精練、優(yōu)質(zhì),它始終是為課本服務(wù)的,所以選擇繪本,一定要充分地考慮課本內(nèi)容、教學(xué)需要,不能為了用而用,這樣才能真正發(fā)揮繪本的作用,實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。比如,為了突出某一個知識點(diǎn)的重要性,老師可以對相應(yīng)的繪本進(jìn)行刪減、改變,盡力把繪本內(nèi)容融入教材,突出知識重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。當(dāng)然,為了使內(nèi)容更生動,方便學(xué)生理解,教師可以把繪本中的故事性融入教材。比如,在教學(xué)10以內(nèi)的不退位減法時,就可以運(yùn)用《逃離沙漠》這組數(shù)學(xué)繪本,以引人入勝的故事情節(jié)展開教學(xué),演繹知識的呈現(xiàn)和變化過程,讓學(xué)生更好地掌握這一節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn),保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)有效教學(xué)。

        三、結(jié)語

        繪本教學(xué)不但適合于幼兒園,更適合于小學(xué)各個學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師有目標(biāo)、有選擇地運(yùn)用繪本,既能淡化數(shù)學(xué)的抽象性,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力,同時又能保證數(shù)學(xué)的邏輯性,開發(fā)學(xué)生的智力,激活學(xué)生的興趣,為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和提升課堂教學(xué)質(zhì)量打基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張傳禎.繪本在小學(xué)低段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(16):74.

        [2]聶世蓉.用數(shù)學(xué)繪本開啟學(xué)生的綜合實(shí)踐之旅:淺談低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動與繪本閱讀的有效融合[J].教育界(基礎(chǔ)教育研究),2017(11):55-57.

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“小學(xué)低年段開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)實(shí)踐的研究”(課題立項(xiàng)號:GS[2019]GHB0172)階段性研究成果。

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