林建宏

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了很大的變化。在新課改的背景下，不斷改革創(chuàng)新獲得了很大的進(jìn)步?；瘜W(xué)是一門重要的實(shí)用性課程，環(huán)保問題成為廣大教育者密切關(guān)注的內(nèi)容。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，如何處理環(huán)境問題與化學(xué)課程有著直接或間接的聯(lián)系，將高中化學(xué)課程與環(huán)保內(nèi)容相結(jié)合，能夠解決當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的問題，進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)更好更快發(fā)展就重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，本文旨在研究高中化學(xué)課程中如何滲透環(huán)保教育，并針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);環(huán)保教育;研究

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展在給人們的生活帶來了日新月異變化的同時(shí)，也會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成一定的污染。一方面來說，人們想通過創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)大自然進(jìn)行改造，以滿足自身的發(fā)展需求。但從另一方面來說，如果不加以節(jié)制，過度的開采會(huì)嚴(yán)重破壞大自然的生態(tài)環(huán)境。當(dāng)前，全世界每年產(chǎn)生的廢物高達(dá)四億噸，而化學(xué)污染占比極高，提高人們的環(huán)保意識(shí)是急需要解決的問題，尤其是當(dāng)前我國(guó)大中城市對(duì)環(huán)境在污染尤為嚴(yán)重。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與生態(tài)環(huán)境有著十分密切的關(guān)系，無論是在內(nèi)容還是開展實(shí)驗(yàn)過程中，都會(huì)涉及到生態(tài)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，許多研究方法也能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中解決污染問題。為此，教師應(yīng)該以教材為基本載體，不斷挖掘教材中蘊(yùn)含的環(huán)保內(nèi)容，并逐步滲透到日常的教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)開展環(huán)保教育的必要性

通過對(duì)當(dāng)前化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行追蹤和調(diào)研之后，發(fā)現(xiàn)許多高中生對(duì)于環(huán)保知識(shí)的了解較少。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中，問及酸雨的形成和危害、溫室氣體有哪些種類等內(nèi)容時(shí)，有許多學(xué)生仍然表示不知道。同時(shí)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀了解也相對(duì)匱乏，不能清楚了解我國(guó)污染較為嚴(yán)重的幾個(gè)省區(qū)。這些內(nèi)容在教材中都有提及，是學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。出現(xiàn)這些問題是由于師生在教學(xué)過程中對(duì)環(huán)保內(nèi)容的重視不足，缺乏相關(guān)知識(shí)的普及。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，有序融入環(huán)保知識(shí)，是十分必要的。

化學(xué)課程的教學(xué)大綱明確規(guī)定了通過學(xué)習(xí)必修課程，要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，充分重視相關(guān)基本概念和實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)過程中貫穿環(huán)保內(nèi)容，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在講授《能量轉(zhuǎn)化》這一內(nèi)容時(shí)與溫室效應(yīng)和酸雨等現(xiàn)象有著明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)也涉及到了環(huán)保教育中的放射性污染。這些內(nèi)容都充分體現(xiàn)了化學(xué)課程和環(huán)保內(nèi)容的有機(jī)融合，在當(dāng)前環(huán)保教育備受關(guān)注面對(duì)各種各樣的環(huán)境問題，進(jìn)一步貫徹落實(shí)環(huán)保教育是十分必要的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的具體實(shí)施路徑

第一，教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育。課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的主陣地，也是增強(qiáng)學(xué)生與教師之間溝通交流的重要場(chǎng)所，大學(xué)課本是開展教學(xué)的基本載體，教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱的要求，并合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到層層推進(jìn)，有序?qū)h(huán)保知識(shí)的內(nèi)容貫徹到日常的教學(xué)過程當(dāng)中，便引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。高中化學(xué)課程與環(huán)保知識(shí)緊密相關(guān)，通過課堂講解能夠深化學(xué)生認(rèn)知。在具體的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的能力興趣，合理安排教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)講解了氯氣、二氧化硫、亞硝酸鹽等內(nèi)容，明確有害氣體的種類以及對(duì)自然環(huán)境的破壞。針對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生要知道石油瀝青、硅酸鹽等對(duì)環(huán)境的污染以及具體的防治措施。針對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生要重點(diǎn)講解工業(yè)污染，以及具體的解決辦法，通過明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容有序融入環(huán)保教育知識(shí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保內(nèi)容的理解和掌握，而且能夠針對(duì)我國(guó)當(dāng)前出現(xiàn)的環(huán)境問題，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，深化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的初衷。在學(xué)生掌握一定的生活技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化開展化學(xué)課堂并不是僅僅傳授相關(guān)知識(shí)，而是要提高學(xué)生的探索能力，塑造創(chuàng)新型思維。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在化學(xué)課程的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力、思考能力，還能在學(xué)生動(dòng)手的過程中塑造創(chuàng)新型思維。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到重要途徑，也是進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效方法。因此，教師應(yīng)該提高對(duì)這一教學(xué)方法的重視程度，通過向?qū)W生展示具體的實(shí)驗(yàn)操作過程以及注意事項(xiàng)，通過分組自主開展實(shí)驗(yàn)操作，并將環(huán)保知識(shí)貫穿到實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展探究是實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的能力劃分為不同的小組，通過收集相關(guān)資料，在允許的范圍內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改造，在確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，避免對(duì)環(huán)境造成污染，例如在開展氧氣制備的實(shí)驗(yàn)過程中，教材有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，但是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中存在著反應(yīng)物被廢棄的現(xiàn)象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過做電解水的實(shí)驗(yàn)，有效化解這一難題。在獲得所需要的氧氣的基礎(chǔ)上，還能得到清潔能源，并且對(duì)環(huán)境污染，零負(fù)擔(dān)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，內(nèi)化于心，外化于行。

第三，互動(dòng)教學(xué)中滲透環(huán)保教育。課外活動(dòng)也是學(xué)生在度過校園時(shí)光中的重要節(jié)點(diǎn)。通過合理利用課外活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，也能進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)保教育，發(fā)揮延伸和補(bǔ)充作用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，拓寬眼界。課外活動(dòng)是一種開放式的形式，對(duì)于開展環(huán)保教育具有十分重要的意義。通過吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展各式各樣的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生成立環(huán)保小組，在課外時(shí)間及時(shí)了解周圍環(huán)境中出現(xiàn)的問題，并作出詳細(xì)的解決方案。通過參加各式各樣環(huán)保活動(dòng)的方式能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高環(huán)保意識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳工作。在宣傳的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，例如可以向居民宣傳如何做好垃圾分類的工作，在日常生活中不要使用含磷的洗衣粉，并為人們講解這樣做的危害等。通過這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

第四，社會(huì)實(shí)踐中滲透環(huán)保教育?；瘜W(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展在給人們的生活和工作帶來極大便利性的同時(shí)，也對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。每次在教學(xué)過程中教師通過有機(jī)滲透，環(huán)保教育不應(yīng)只局限在課堂固定范圍內(nèi)，而可以通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，例如教師可以充分利用課余時(shí)間，教學(xué)生劃分為若干小組引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境里。在條件允許的范圍內(nèi)測(cè)量大氣的質(zhì)量水質(zhì)，并將檢測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析做好調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到環(huán)境遭到破壞的危害。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去收集廢電池，參觀工廠的污水處理等內(nèi)容，通過這樣的方式，讓學(xué)生在親身參與的過程中，提高切身感受深刻意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并將這一意識(shí)應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中。

綜上所述，為了能夠在化學(xué)課堂中有機(jī)融入環(huán)保教育內(nèi)容，教師要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，收集環(huán)保教育的素材預(yù)約學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合才能夠更加高效地開展環(huán)保教育，提高課堂教學(xué)效率?？偠灾岣邔W(xué)生的環(huán)保意識(shí)不是一蹴而就的，需要多方共同努力，教師要從現(xiàn)在抓起提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生更加自覺主動(dòng)地參與到環(huán)境保護(hù)的行列當(dāng)中。

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