牛臘弟

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革和新課程標準的深入推進，新的教育時代也對我國的初中化學教學提出了更高的要求。為了更好地提高初中化學課堂教學質(zhì)量，將基于問題的教學引入教學中，并在實踐中取得了一定的成效?；诖?，討論初中化學教學中存在的問題，以及改變傳統(tǒng)課堂弊端的具體措施。

關鍵詞：問題教學;初中化學;應用措施

在多年的初中化學教學實踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多老師在提高課堂教學效率方面存在嚴重的問題。老師經(jīng)常盡力爭取時間，在課堂上不斷地講解，但是，學生的學習熱情并不高。老師很難從學生那里獲得反饋，這常常導致老師在課堂上“唱獨角戲”。面對這種情況，如果我們不積極地反思當前的教學活動并找到問題的根源，我們將無法有效地實施新的課程標準。因此，我們充分反思了當前的初中化學課堂教學，發(fā)現(xiàn)了問題化教學在初中化學課堂教學中的重要作用，這也是我們改善初中化學課堂教學的新機遇。

一、初中化學教學現(xiàn)狀分析

1.學生對學習不感興趣

初中化學教學中存在的一個重要問題是學生不能長時間關注知識。學生的學習熱情較低，許多學生強迫自己學習，他們無法從學習中獲得樂趣。但是，學生對化學實驗和其他有趣的活動感興趣。他們可以從中獲得一些化學知識，并對這些知識進行深入的了解。初中化學理論教學的效率不是很高，必須進行實踐活動。為了使學生注重化學的學習，他們必須掌握課本中的相關基礎知識。同時，理論知識必須與實踐活動相結合。只有這樣，老師才能更好地進行化學教學，從而讓學生加深對基礎知識的理解。

2.教師對實驗探究教學認識不足

鑒于教育形勢的不斷發(fā)展，許多教師正在改變他們的教學方法，并對實驗教學進行了深入的探索，但似乎并沒有達到預期的效果。從調(diào)查結果來看，在化學教學中，實驗教學的重要性得到了提高，操作課程的教學也在不斷增加，但學生的學習效果并沒有提高，許多學生仍不清楚知識與實踐之間的關系。大多數(shù)實際操作都是在模仿的狀態(tài)下進行的，學生的實踐能力沒有得到有效的提高。例如，在制氧實驗中，許多學生并不在乎如何產(chǎn)生氧氣，他們只是模仿老師來完成實驗。結果，學生對實驗原理幾乎一無所知，這使他們無法從實驗中獲得化學知識。因此，教師在教學前必須充分激發(fā)學生的學習欲望，讓學生了解實驗的目的，以便進行有效的實驗探索。

二、在初中化學教學中運用基于問題的教學的必要性

1.促進學生綜合能力的形成

在初中化學階段實施問題教學，不僅可以有效地提高學生的學習成績，而且可以培養(yǎng)學生發(fā)掘問題和發(fā)散思維的能力。在學習過程中，學生解決問題的能力逐漸提高。在化學實驗教學中，基于問題的教學也起著同樣的作用，能促進學生綜合能力的發(fā)展。

2.可以有效地提高學生的學習興趣

基于問題的教學可以使學生專注于教師提出的問題，在回答老師的問題的過程中，師生之間形成了良好的問答互動交流，有效地提高了學生的學習興趣和主動性，幫助學生掌握了基本的化學知識。

三、問題化教學在初中化學課堂中有效措施

1.加大對學生關注的全面性

中學化學教學過程中經(jīng)常使用基于問題的教學方法，無法估計每個學生在具體實施過程中可能出現(xiàn)的問題。即使從問題的選擇到問題的解決，再到老師的評估和反饋，也不能考慮到每個學生。學生的學習能力和知識水平存在明顯差異。向老師提出問題是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，在設置問題時，必須對班級學生的平均學習水平有全面的了解，然后根據(jù)平均水平設置相應的問題，同時，要盡可能分層設置問題。

2.科學設置問題

有效設置課堂問題不僅可以激發(fā)學生學習化學的熱情，而且可以幫助他們建立自信心。因此，教師應充分考慮學生的智力水平、愛好和個性特征，并根據(jù)不同班級學生的特點提出不同的問題，以體現(xiàn)問題型教學的靈活性和有效性。同時，教師應嚴格遵循以下主題：引導學生正確對待化學，激發(fā)學生對化學的學習興趣，并將問題設置與學生的日常生活聯(lián)系起來，以便學生在學習過程中可以利用生活經(jīng)驗學習化學，使化學知識輕松地印在學生的心中。

3.關注弱勢學生

大多數(shù)老師在設置問題情境時只考慮成績良好或總體水平較高的學生，而忽略成績不理想的學生。因此，在問題反饋過程中，教學效果往往不盡如人意。為了改變這種狀況，教師應盡可能考慮這些學生，盡可能地利用他們的優(yōu)勢，通過促進參與和積極鼓勵逐步將他們吸引到中層陣營，這可以有效地提高學生水平，在一定程度上實現(xiàn)教學目標。

四、結語

對于基于問題的教學，乍一看似乎很深奧，但事實并非如此。實際上，有問題的教學經(jīng)常存在于我們的教學中，也就是說，教師需要使用問題來調(diào)動學生的熱情，開闊學生的思維，使用合理的情境和合理的問題來指導學生。

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