摘 要:教育機(jī)智是教師在教學(xué)過程中的智慧體現(xiàn),是對(duì)教師專業(yè)性和藝術(shù)性的綜合考量,在語文課堂教學(xué)中起著重要的推進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:初中語文;教育機(jī)智;作用
課堂教育機(jī)智是教師在應(yīng)對(duì)課堂預(yù)設(shè)以外的情景時(shí),能夠迅速且靈活地維護(hù)課堂平衡的一種能力,是當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)機(jī)智應(yīng)對(duì)的表現(xiàn)。
一、什么是課堂教學(xué)中的教育機(jī)智
在語文課堂中,無法避免這樣那樣的突發(fā)狀況,這是對(duì)教師思維靈敏性和機(jī)智性的挑戰(zhàn),運(yùn)用教育機(jī)智,減少突發(fā)事件的干擾,維護(hù)課堂重心,這對(duì)教師的自身素質(zhì)和應(yīng)變能力有著很大的考驗(yàn)。
二、語文課堂中的教育機(jī)智
1.教學(xué)機(jī)智可以有效地化解學(xué)生的逆反情緒
初中時(shí)期,學(xué)生處在荷爾蒙高速分泌的階段,在這階段不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理,這種情緒在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到,學(xué)生不顧課堂紀(jì)律,和老師“對(duì)著干”,并以此作為炫耀的資本,這種心理是不健康的,如果教師一味地批評(píng)指責(zé)還會(huì)適得其反,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用機(jī)智教學(xué)便可以很好地處理這一問題。
例如,在一次檢查課堂作業(yè)的時(shí)候,有一位學(xué)生沒有寫作業(yè)。我很生氣,質(zhì)問道:“你為什么沒有完成作業(yè)?”我以為他會(huì)因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤而慚愧地給我個(gè)解釋,沒想到他瞟了我一眼后,輕松地說:“我根本就沒想完成。”后把頭歪向了一邊不再看我,周圍學(xué)生的目光全都聚攏過來,并竊竊私語起來,有些學(xué)生甚至對(duì)他投來了崇拜的目光。我當(dāng)時(shí)又氣又急,擁有良好氛圍的語文課堂就這樣被打破了,心中閃過各種懲治這種不良現(xiàn)象的措施,可我轉(zhuǎn)念一想,這似乎也是教育的好時(shí)機(jī)。我問道:“心情不好,是嗎?這沒什么,老師也經(jīng)常會(huì)有心情不好的時(shí)候,但是你知道嗎?情緒這種東西是可以掌控的,我們不能成為金錢和權(quán)力的奴隸,同樣,我們也不能成為情緒的奴隸,你這種做法不是堅(jiān)持自我,只是被情緒奴役而已?!边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)他似乎有了一些羞愧的表情了,我繼續(xù)說道:“掌控情緒老師有經(jīng)驗(yàn),就是轉(zhuǎn)換下注意力,將心思放在其他積極美好的事物上,我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文,你來朗讀一
下。”于是,課堂安靜了下來,只有這位學(xué)生朗讀課文的聲音,聲音不大,但很堅(jiān)定。
這堂課我很滿意,運(yùn)用教學(xué)機(jī)智挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生,又趁機(jī)對(duì)全班學(xué)生做了深刻的思想教育,讓學(xué)生改掉了盲目崇拜的壞習(xí)慣,用更加積極正面的情緒面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。
2.運(yùn)用教學(xué)機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)知
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大,過大的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)會(huì)讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的樂趣,對(duì)未來感到迷茫,在心中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。
在教學(xué)《最苦與最樂》的時(shí)候,為了營(yíng)造教學(xué)氣氛,我號(hào)召學(xué)生都談?wù)勛约荷磉叺目嗯c樂,通過學(xué)生的回答可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的樂趣五花八門,學(xué)生的苦多數(shù)都集中在學(xué)習(xí)上。有的學(xué)生說:“作業(yè)太多了,課程也多,根本就沒有休息的時(shí)候,每天腦子里全是作業(yè),都失去自由了?!边@一觀點(diǎn)得到了許多學(xué)生的附和。眼見學(xué)習(xí)的氛圍就要變成訴苦的氛圍,課堂要失去重心了,我穩(wěn)住了情緒,站在學(xué)生的角度想了想,對(duì)學(xué)生說:“我太理解你們的心情了,但是教師布置作業(yè)不是為了增加你們的負(fù)擔(dān),而是對(duì)你們課堂知識(shí)的檢測(cè)和提高,如果你們?cè)谡n堂上能認(rèn)真聽講,充分掌握知識(shí),完成作業(yè)時(shí)就不會(huì)有任何壓力,很輕松就能完成,所以大家在課堂上一定要認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué),明確學(xué)習(xí)重心,這對(duì)你們的以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助?!?/p>
3.良好的教學(xué)機(jī)智可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀
初中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都未完善,對(duì)未來充滿了渴望,對(duì)現(xiàn)實(shí)卻消極抵觸著,在理想與現(xiàn)實(shí)之間矛盾著,這對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了阻礙。
我在課堂與學(xué)生的交談中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人生觀的認(rèn)知還不完善,談?wù)摰阶杂傻臅r(shí)候,有的學(xué)生問:“我們到底什么時(shí)候才能自由啊,各種壓力,各種枷鎖,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活都失去興趣了,好想馬上長(zhǎng)大?!蔽覇査麄兪窃趺蠢斫庾杂傻?,學(xué)生一致認(rèn)為,想干什么就干什么才是自由的體現(xiàn)。我想了想和他們說道:“如果你們把自由理解成為所欲為,那就太狹隘了,那是你被禁錮得太久了你才會(huì)感覺不自由,當(dāng)你沖破枷鎖以為獲得自由時(shí),是你用自己的欲望再一次奴役了自己,真正自由的人內(nèi)心是平和的,不迷茫,不徘徊,不糾結(jié),專注地走自己的路,走得更遠(yuǎn)、登得更高,等有一天往腳下看,群星在腳下燦爛?!边@時(shí)學(xué)生都陷入了沉思,我接著說道:“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不能成為你未來登峰高度的保證,但可以讓你們走得更輕松、更堅(jiān)定、更長(zhǎng)遠(yuǎn)?!?/p>
通過這樣的課堂機(jī)智,瞬間把學(xué)生從壓抑苦悶的學(xué)習(xí)情緒中解脫出來,為他們尋找出更積極努力的方向和目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)他們的世界觀也起到了啟蒙和發(fā)展的作用。
三、結(jié)語
教學(xué)機(jī)智不是教師天生就擁有的,怎么運(yùn)用、在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用都是對(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身素質(zhì)的考驗(yàn)。擁有教育智慧的教師,擁有智慧碰撞的課堂,才能培養(yǎng)出積極樂觀、全面發(fā)展的祖國(guó)建設(shè)人才。
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作者簡(jiǎn)介:滕曉霞(1968—),女,本科,教師資格:中學(xué)語文,高級(jí)教師,任教于甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)。