張海堅

【摘? ? 要】隨著教育體制的不斷改革，我國對高中地理教學也提出了新的要求，在過去傳統(tǒng)的高中地理教學過程中，一般只要求教師教授學生相應的知識，而教育體制的改革則要求教師能夠在高中地理的教學過程中培養(yǎng)學生的研究能力，為學生之后長遠的發(fā)展打下堅實的基礎。研究能力的培養(yǎng)對于學生的長遠發(fā)展是有著至關重要的影響的，因此，在當前高中地理的教學過程中培養(yǎng)學生的研究能力尤為重要。本文將立足于高中生的實際情況，探究在高中地理教學中培養(yǎng)學生研究能力的具體策略，以期為高中地理教學的發(fā)展助力。

【關鍵詞】高中地理;研究能力;教學模式

中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0183-02

How to Cultivate Students'research Ability in Geography Teaching in Senior High School

（Fuqing Overseas Chinese Middle School， Fuzhou City， Fujian Province，China）ZHANG Haijian

【Abstract】With the continuous reform of the education system， my country has also put forward new requirements for high school geography teaching. In the traditional high school geography teaching process in the past， teachers are generally only required to teach students the corresponding knowledge， while the reform of the education system requires teachers to be able to Cultivate students' research ability in the teaching process of high school geography， and lay a solid foundation for the students' long-term development. The cultivation of research ability has a vital influence on the long-term development of students. Therefore， it is particularly important to cultivate students' research ability in the current high school geography teaching process. Based on the actual situation of high school students， this article will explore the specific strategies for cultivating students' research ability in high school geography teaching， with a view to assisting the development of high school geography teaching.

【Keywords】High school geography; Research ability;Teaching mode

一、在高中地理教學過程中培養(yǎng)學生研究能力的意義

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，當前對學生的培養(yǎng)方法也與過去有所差異，在過去的高中地理教學過程中，讓學生學習到新知識，在考試中拿到高分就是教育的主要目的。但是由于當今社會各種創(chuàng)新性人才的不斷涌現，人們對于學生的培養(yǎng)方向也有了不同的見解。因此，教育體制的不斷改革就要求高中地理教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的研究能力，以此讓學生在學習的過程中能夠進行自主研究和探索，提升自身的研究能力，這對提高學生的地理學習效率有著至關重要的作用。只有學生對學習有極高的熱情和積極性，才能更進一步地去發(fā)現問題和解決問題。總的來說，在高中地理教學過程中培養(yǎng)學生的研究能力，可以幫助學生構建整體的高中地理知識框架，提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、高中地理教學過程中對學生研究能力的培養(yǎng)策略

（一）對學生的發(fā)問能力進行培養(yǎng)

在高中地理的教學過程中，要想實現對學生研究能力的有效培養(yǎng)，就應該讓學生在書本、生活以及社會中獲取新知識，在學習的過程中將知識和實際進行有機結合，自主研究地理知識并解決地理問題。對此，教師在進行地理教學的過程中可以引導學生以當地的實際情況為依據，對當地區(qū)域發(fā)展過程中的一些問題進行分析，并且提出相應的解決對策。例如，在引導學生探究資源的短缺問題以及產業(yè)結構調整時。教師應該先鼓勵學生觀察當地發(fā)展的情況，并對自己所學的知識進行合理利用，針對性地解決課堂問題。通過這樣的方式，不僅可以使學生在學習的過程中提升自身的觀察能力，同時也可以提高學生的語言以及思維能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，最終實現高中地理教學效率的進一步提升。

（二）對學生的實踐能力進行培養(yǎng)

在高中地理教學的過程中，教師應該注重對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，引導學生積極參與與地理有關的科學知識實踐，并且在實踐的過程中將自己學到的知識加以應用。實踐活動不僅可以幫助學生拓展思維，還可以進一步豐富學生的知識，使學生實際操作的能力得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其探究能力得以提升和合作精神。例如，在進行課外實踐教學的過程中，教師可以帶領學生對大自然進行觀察，發(fā)現其中的問題并主動進行探究，以此幫助學生在實踐的過程中進一步培養(yǎng)自身的綜合能力，注重探究課堂課題。這一教學過程的主要的目的就培養(yǎng)學生的自主探究能力、動手能力、動腦能力。讓學生可以對實踐學習過程中的一些現象和規(guī)律實現進一步了解和研究。同時在進行地理實踐教學的過程中，教師還應該以學生實際發(fā)展需求為依據，開展針對性教學，實現高中地理教學效率的進一步提升。

（三）對學生解決問題的能力進行培養(yǎng)

學生的研究能力包含著學生發(fā)現問題和解決問題的能力。在高中地理的教學過程中，教師應該注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)。提醒學生在發(fā)現問題后，不能將問題置之不顧，更要發(fā)動自身的思維，運用自己學到的知識去解決問題。這樣不僅能幫助學生提高地理成績，也能讓學生在解決問題的過程中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和研究水平。在日常高中地理的課堂教學中，教師還可以引導學生自主發(fā)現問題，待發(fā)現問題后，教師可以教給學生解決問題的方法，例如查閱資料、小組討論等，讓學生通過適合自己的學習方式，及時解決問題，幫助學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣，讓學生的自主能力得到一定的提升。因此，對于高中地理教師來說，教師應該在教學的過程中激發(fā)學生對高中地理的學習興趣和學習熱情，幫助學生在學習的過程中能夠充分地聯想到其他課外的知識。學生學習主動性的強化，可以讓他們對高中地理的學習更加感興趣，也有效地激發(fā)他們的學習積極性。此外，在高中地理的課堂教學過程中，教師還要多傾聽學生的建議，在提出了相應的問題后讓學生起來回答，傾聽每一位學生的見解，精確把握學生的整體水平。

（四）對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)

學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也與學生的研究能力有著緊密聯系，因此，教師應該對學生的創(chuàng)造能力給予高度的重視。由于當前我國創(chuàng)造力水平不高，因此高中地理教師應在其教學過程中，適當激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，這對于學生和整體社會的發(fā)展來說都有著至關重要的影響。教師可以在教學過程中鼓勵學生不斷創(chuàng)新自身的學習模式和知識獲取的方式，盡可能地提高學生的創(chuàng)造能力。例如，在進行地理教學的過程中，教師可以引導學生采用社會調查以及資料查閱的方式搜集資料，創(chuàng)造性地整理和歸納數據，以此為學生提供更多自由發(fā)展空間。

以上就是筆者對高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的研究能力提出的相關建議。但在實際的高中地理教學過程中，教師還是要做到因材施教，根據不同學生的不同狀況，選擇合適的教學方法。

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（責編? 張? 欣）