楊麗雅
摘 要:加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶與學(xué)習(xí),不僅能讓小學(xué)生更好地了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,還能提高其素養(yǎng),提升教學(xué)水平。這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng),提高其人文素養(yǎng)大有好處。通過對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中滲透重要性的闡述,提出有效滲透策略,探索改革創(chuàng)新思路,希望能更好地促進(jìn)我國小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的發(fā)展,為小學(xué)生發(fā)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);滲透
識(shí)字是小學(xué)生學(xué)好語文、提升素養(yǎng)、培養(yǎng)各種能力的重要基礎(chǔ),只有學(xué)好識(shí)字才能讓小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中如魚得水。但當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合度不高,導(dǎo)致教學(xué)失去許多趣味。對(duì)此,本文認(rèn)為通過傳統(tǒng)文化滲透來培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力,提升其對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同,對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)文化宣傳、提高傳統(tǒng)文化地位有積極影響。
一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中滲透的價(jià)值
1.利于激發(fā)學(xué)生熱情,提高學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣、內(nèi)涵豐富,其與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并幫助學(xué)生更好地記憶文字,提高學(xué)習(xí)效果。再加上傳統(tǒng)文化中有很多趣味小故事,既能開展?jié)h字教學(xué)也能傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生的識(shí)字率大大提升,使教學(xué)質(zhì)量大大提高。
2.降低學(xué)習(xí)難度,拓展學(xué)習(xí)思路
對(duì)小學(xué)生而言,漢字難寫難記難辨認(rèn),不僅讓他們學(xué)習(xí)吃力,也讓他們對(duì)學(xué)語文產(chǎn)生抵觸,教師可以在教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化尋找識(shí)字規(guī)律,并將復(fù)雜的文字進(jìn)行拆分,降低學(xué)習(xí)難度,幫助小學(xué)生更好地識(shí)字認(rèn)字。另外,傳統(tǒng)文化的融合提高了學(xué)生素養(yǎng),讓小學(xué)生從深層次了解并認(rèn)可傳統(tǒng)文化,繼而成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳承人。
3.強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)
漢字文化博大精深,小學(xué)生若能打好基礎(chǔ),不僅對(duì)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有幫助,對(duì)日后精進(jìn)、提升自己也有好處。要通過傳統(tǒng)文化的滲透提高學(xué)生識(shí)字效率,強(qiáng)化其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,開闊知識(shí)視野,提高文化素養(yǎng),為學(xué)生全面發(fā)展打下有利基礎(chǔ)。
二、促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中滲透的有效策略
1.引經(jīng)據(jù)典,提高學(xué)生興趣
相對(duì)于枯燥的文字解釋,小學(xué)生更喜歡聽故事,他們的記憶也會(huì)隨著故事的精彩度而發(fā)生變化。在數(shù)千年的歷史發(fā)展長河中,各種經(jīng)典故事、傳奇人物更是層出不窮,教師只需要根據(jù)識(shí)字教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)乃夭募纯伞1热?,在學(xué)習(xí)“大小多少”的時(shí)候,有一個(gè)關(guān)于牛的識(shí)字教學(xué),教師可以播放動(dòng)畫片《王二小的故事》,為學(xué)生講解放牛娃王二小在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期如何與敵人斗智斗勇,英勇犧牲的故事。通過這個(gè)故事,不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)牛這個(gè)字,還能在他們心中奠定愛國精神的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生向王二小學(xué)習(xí)其熱愛國家、不怕犧牲的勇敢精神,同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)牛這個(gè)字的記憶和理解,使其在學(xué)好漢字的同時(shí)傳承優(yōu)秀文化。
2.追根溯源,深化識(shí)字教學(xué)過程
為了完成教學(xué)任務(wù),不少小學(xué)語文教師在教學(xué)中追求數(shù)量,忽視質(zhì)量,導(dǎo)致很多小學(xué)生無法跟上教師的講課節(jié)奏,也難以識(shí)別所有的漢字,造成基礎(chǔ)薄弱。另外,識(shí)字過于表面化、形式化也會(huì)讓小學(xué)生在認(rèn)字識(shí)字過程中遇到阻礙,使其難以掌握正確的識(shí)字方法,對(duì)日后學(xué)習(xí)不利。在這種情況下,教師要結(jié)合漢字與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性,以識(shí)字為中心,以傳統(tǒng)文化為輔助,加深學(xué)生的理解和文字淵源的傳達(dá),提升教學(xué)層次,發(fā)散學(xué)生思維,最終讓學(xué)生形成全面的識(shí)字系統(tǒng)。比如,在講解《姓氏歌》時(shí),教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一個(gè)百家姓故事,通過其中一個(gè)姓的由來讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化與漢字的關(guān)系。另外,通過名人故事,比如陳平過河、周瑜火攻曹軍、何仙姑成仙等來提高學(xué)生的興趣,并加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),提高其積極性。
3.游戲教學(xué),提高學(xué)習(xí)的樂趣
游戲是學(xué)生的最愛,也是最容易提高學(xué)生積極性的方式,通過游戲來讓學(xué)生識(shí)字認(rèn)字是小學(xué)語文教師在教學(xué)中常用的手段。游戲不僅能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還能擴(kuò)展其他內(nèi)容,比如培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,所以,充分利用游戲來完成識(shí)字教學(xué)非常有意義。為了更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,教師在選擇游戲方式時(shí),也要側(cè)重于民間游戲,讓學(xué)生在游戲中感受古人的情趣與智慧,提高學(xué)習(xí)樂趣。比如,在講完《一個(gè)接一個(gè)》的內(nèi)容之后,教師可以通過“找朋友”的游戲方式來幫助學(xué)生更好地提高識(shí)字水平。通過將課文中“伙”“種”“樣”“伴”“接”等漢字的偏旁部首分開,制成頭帶,分給小學(xué)生,讓他們戴在頭上。然后讓學(xué)生戴著頭帶去找能和自己組成一個(gè)完整字的好朋友。這個(gè)過程不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字,還能增強(qiáng)生生交流,營造課堂和班級(jí)的和諧氛圍。
4.強(qiáng)化運(yùn)用詩書,促進(jìn)漢字與傳統(tǒng)文化的融合
在傳統(tǒng)文化中,古詩詞占據(jù)重要分量,它不僅擁有豐富內(nèi)涵且用詞精練,蘊(yùn)含無窮韻味,同時(shí)也具有很強(qiáng)的美感。教師將詩詞與識(shí)字結(jié)合起來能更好地提升識(shí)字意境,完成教學(xué)任務(wù)。比如,在學(xué)習(xí)《日月明》時(shí),教師可以從網(wǎng)上找一些相關(guān)詩句:宋太宗的“五色高吞日月明”、宋蘇軾的“剛辰日月明”、宋王令的“日月明將霽”等,然后通過多媒體播放詩歌意境視頻,通過詩歌意境來幫助學(xué)生更好地理解和想象,繼而積累素材,提升思維。還可以通過漫畫卡通人物的視頻來對(duì)古詩進(jìn)行編排,加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。
以漢字探索歷史,以趣味典故認(rèn)字識(shí)字,通過多媒體增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透,這些不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高其記憶效果,同時(shí)還能讓學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化與漢字的博大精深,激勵(lì)其學(xué)習(xí)。教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用,繼而提高個(gè)人素養(yǎng),為教學(xué)創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件。
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