摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)的各個方面都發(fā)生了變化。小學(xué)語文教學(xué)不僅需要傳授給孩子們語言、文字、閱讀等方面的知識，而且需要在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，提高孩子們的語言表達(dá)能力、適應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力。對目前在小學(xué)語文教育中貫穿創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題并對此提出一些合理化的建議和對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教育;現(xiàn)狀;對策

創(chuàng)新不僅僅是一個國家、民族和社會進(jìn)步的源泉，而且是一個人不斷發(fā)展和提高自身綜合能力的動力。目前越來越多的人重視和關(guān)注孩子們的創(chuàng)新能力，更加希望在孩子們的教育教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育有利于提高孩子的創(chuàng)新能力和綜合能力，有利于改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的激情和熱情，有利于培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自我思考等綜合能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

1.絕大部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不利于創(chuàng)新教育的貫穿

雖然創(chuàng)新教育在教學(xué)中的地位不斷提高，但是絕大部分教師依然采用單一講授知識點(diǎn)和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這些教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式有利于學(xué)生更好地吸收和記憶自己所傳授的知識，他們認(rèn)為死記硬背才有利于學(xué)生更好地掌握知識并且提高學(xué)生成績，正是由于這種傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念，才導(dǎo)致大部分教師不愿意在自己的教學(xué)課堂中引進(jìn)創(chuàng)新的教育方式和方法，從而不利于創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的貫穿。

2.絕大部分教師不注重創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育方式單一

絕大部分教師不注重創(chuàng)新教育的原因包括以下幾個方面：（1）傳統(tǒng)觀念的影響。教師認(rèn)為傳統(tǒng)教育方式更有利于豐富學(xué)生的知識和提高學(xué)生的能力，而創(chuàng)新教育方式容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）自身習(xí)慣的影響。教師在過去的十幾年甚至是二十或者三十幾年里一直采用的是傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)方式，突然將創(chuàng)新教育方式貫穿到課堂中會打亂教師的授課思路并影響其自身傳授知識能力的發(fā)揮。（3）教師認(rèn)為創(chuàng)新教育方式相對于傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)點(diǎn)較少，創(chuàng)新教育方式會分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和老師授課效率。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育的對策

通過了解和閱讀有關(guān)當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育方面的信息和資料，發(fā)現(xiàn)情況并不是很理想，對此提出一些合理化的建議，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們的教學(xué)觀念和方式也在不斷變化發(fā)展，教師應(yīng)適應(yīng)新課程改革所帶來的變化，不斷與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。首先，教師要主動接受和學(xué)習(xí)有關(guān)的新觀念，改變自己對創(chuàng)新教育的偏見，正視創(chuàng)新教育的作用和功能，摒棄傳統(tǒng)的、落后的、舊的教學(xué)觀念。其次，教師要在小學(xué)語文教學(xué)過程中不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和風(fēng)格，不斷地引進(jìn)創(chuàng)新性教育方式，重視發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和創(chuàng)新性教學(xué)方式合理整合。

2.重視創(chuàng)新教育，豐富創(chuàng)新教育方式

首先，從重視創(chuàng)新教育的角度考慮，教師要不斷提高自己對創(chuàng)新教育的重視程度，重視創(chuàng)新教育的作用，擴(kuò)大創(chuàng)新性教育方式在小學(xué)語文教學(xué)過程中的比重，將更多的創(chuàng)新教育方式引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂中，營造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽課效率。其次，從豐富創(chuàng)新教育方式的角度考慮，教師應(yīng)開拓自己的思維，豐富創(chuàng)新性教育方式，使其多樣化和豐富化，將更多的創(chuàng)新教育方式融入小學(xué)語文教學(xué)課堂中，例如小組討論法、問題探究法、視頻授課法等，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和思考能力，拓寬學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分教師還抱有傳統(tǒng)的教育觀念，更愿意采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而忽視創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不利于創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的貫穿。同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育方式比較單一，教師缺乏在創(chuàng)新教育方式中探索和研究新方式的觀念和行為。在新課程改革的背景下，教師要重視創(chuàng)新教育的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育方式，在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新性教育方式，將傳統(tǒng)的教育方式和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用，建立以學(xué)生為主體的教育觀，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力，營造良好和活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

曹國露.探索小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)新路徑[N].語言文字報(bào)， 2020-05-08（002）.

作者簡介：楊錦和（1967.8—），男，漢族，甘肅和政人，中師，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)語文。