孫嘉陽(yáng)

摘 要：近年來(lái)，由于我國(guó)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行視頻授課，學(xué)生能夠在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用“云端課堂”教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教師也開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)幫助課堂各環(huán)節(jié)的開(kāi)展。對(duì)小學(xué)音樂(lè)“云端課堂”開(kāi)展所面臨的各種問(wèn)題進(jìn)行初步分析，也進(jìn)一步思考針對(duì)這一系列問(wèn)題的有效應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴};應(yīng)對(duì)策略;小學(xué)音樂(lè);云端課堂

一、小學(xué)音樂(lè)“云端課堂”開(kāi)展所面臨的各種問(wèn)題

當(dāng)前，教育部頒布了各種各樣的教學(xué)通知，以保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才。目前，全國(guó)的各大中小學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入課堂中，以提高課堂教學(xué)的效率。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)雖然處于不斷發(fā)展的時(shí)期，但是各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著較大的差距，因此，各個(gè)地區(qū)在教學(xué)資源以及師資力量方面就有著較大的差異。教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果沒(méi)有接受高質(zhì)量的教學(xué)，那么學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量將會(huì)下降。我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)能夠支持教師的網(wǎng)上授課，而音樂(lè)教學(xué)在偏遠(yuǎn)地區(qū)是存在諸多問(wèn)題的，師資力量以及相關(guān)的設(shè)備都明顯缺乏。因此，“云端課堂”這種教學(xué)模式在此時(shí)就誕生了，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

但是，“云端課堂”這種教學(xué)模式也給學(xué)生家長(zhǎng)以及教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與各種各樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)玩游戲或者進(jìn)行其他的手機(jī)娛樂(lè)。學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己學(xué)不進(jìn)去，跟不上教師視頻直播講課的節(jié)奏。教師會(huì)擔(dān)心不能與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，無(wú)法保障教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于如何將音樂(lè)課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)到線上進(jìn)行視頻講授，需要采取各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行配合。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上不僅要講授基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，更要讓學(xué)生去感受音樂(lè)，同時(shí)，教師也需要讓學(xué)生親自來(lái)進(jìn)行音樂(lè)演奏。此時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)之中開(kāi)展這個(gè)環(huán)節(jié)，就面臨著各種各樣的問(wèn)題。比如說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)延遲或者網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量不好，有各種各樣的雜音，都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成影響。

二、小學(xué)音樂(lè)“云端課堂”開(kāi)展中各種問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)視頻講座，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作互動(dòng)

學(xué)生在家里進(jìn)行“云端課堂”的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督與指導(dǎo)。此時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。大多數(shù)家長(zhǎng)都越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此就會(huì)抽出更多的時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督與管理。尤其是小學(xué)教師，要想讓網(wǎng)絡(luò)課程良好開(kāi)展，就需要三方相互結(jié)合。讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生這三方主體相互理解，共同制訂合理并且有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將會(huì)有利于網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展，提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，由于本身的自制力以及學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，因此就需要家長(zhǎng)的協(xié)助以及指導(dǎo)。

大多數(shù)小學(xué)班級(jí)中學(xué)生較多，教師在網(wǎng)絡(luò)之中也不能夠及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，就無(wú)法保障網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)教師就需要為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)視頻講座，讓家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的重要性，同時(shí)意識(shí)到自身在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用。比如，小學(xué)音樂(lè)教師可以讓家長(zhǎng)在日常的教學(xué)之中輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)與表演，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同制訂學(xué)生在家的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)教師科學(xué)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，從而能夠讓家長(zhǎng)在家里科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)，能夠促進(jìn)家校之間的關(guān)系變得更好。

（二）采用多樣的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行線上教學(xué)所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是，教師在課堂之中無(wú)法實(shí)際感受到學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)之中是否學(xué)會(huì)每一堂課的知識(shí)重點(diǎn)。在進(jìn)行面對(duì)面的授課時(shí)，音樂(lè)教師通過(guò)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)與所唱的歌曲等，能夠了解到學(xué)生對(duì)課堂中教師所講授的音樂(lè)知識(shí)的掌握程度。但是在網(wǎng)絡(luò)之中，由于時(shí)間以及網(wǎng)絡(luò)條件的限制，教師無(wú)法真切地感受到每一位學(xué)生的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。因此，小學(xué)音樂(lè)教師就可以采取多樣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)授課。教師可以在課堂講授之前精心設(shè)計(jì)好課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生在課堂中回答，在課堂講授的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)麥克風(fēng)回答教師提出的各種問(wèn)題，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。課堂講授完成之后，讓每一位學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助之下錄制一段自己唱的音樂(lè)視頻，讓教師來(lái)評(píng)價(jià)，給出指導(dǎo)意見(jiàn)。教師也可以將學(xué)生分為少數(shù)的幾人一小組，讓小組之間的學(xué)生相互指導(dǎo)，然后再以小組的形式將存在的各種問(wèn)題反饋給教師。小學(xué)音樂(lè)教師還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家使用手機(jī)或者其他多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行與課堂相關(guān)樂(lè)曲的欣賞。這樣不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的注意力。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用“云端課堂”的教學(xué)方式。小學(xué)音樂(lè)教師在“云端課堂”中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)各種各樣的方式，讓更多的學(xué)生在家也能夠獲得良好的教育，保障學(xué)生的教育質(zhì)量。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，相信音樂(lè)教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，帶給學(xué)生更多樣的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)。

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