楊友富

摘 要：現(xiàn)在我們國家的中職教育在不斷地改革中，對于中職院校來說，對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為很多研究人員比較關(guān)注的問題。針對目前中職教育在開展的實踐當中，廣受學生們喜歡的是幼兒保育專業(yè)，為社會培養(yǎng)出比較比較優(yōu)秀的人才，同時中職院校也是幼師人才進行培養(yǎng)的重要機構(gòu)，不光具有比較豐富的音樂能力，還能為幼兒保育專業(yè)的學生提供相應的職業(yè)競爭力。所以本文主要分析幼兒保育專業(yè)音樂教學比較常見的問題，并且根據(jù)問題提出有效的一些解決方法，希望能夠提升幼兒保育專業(yè)音樂教學中的質(zhì)量，實現(xiàn)教學的目標。

關(guān)鍵詞：中職幼兒保育專業(yè);音樂教學;現(xiàn)狀思考

現(xiàn)在中職院校教育處于轉(zhuǎn)型階段，學校的建設也面臨著關(guān)鍵的時期，同時幼兒保育專業(yè)的人才也面臨著競爭，所以中職院校幼兒保育專業(yè)人才的音樂能力在培養(yǎng)的過程中會出現(xiàn)很多的挑戰(zhàn)。怎么根據(jù)幼兒保育專業(yè)的教學現(xiàn)狀，對學生的音樂技能進行積極的培養(yǎng)，提高學生的音樂能力，是現(xiàn)階段每個音樂工作人員所面臨的問題。所以對存在的問題進行分析，并制定出一些對策，以便有利于中職院校更好地培養(yǎng)幼兒保育人才。

一、幼兒保育專業(yè)音樂教學中常見的問題

（一）只追求教學活動的實施

對于教學的設計來說，在教師的教學過程中起到了決定性的作用，教學設計的好壞和教學活動的開展有著很重要的聯(lián)系，因此教師應該對教學設計這個環(huán)節(jié)提高重視。比如音樂老師為了保證活動上的邏輯變得合理，通常只會考慮活動的環(huán)節(jié)是否正常，分析重難點是否進行有效的突出，很少關(guān)注活動本身的價值，也就不會考慮學生的本身的水平和經(jīng)驗，在進行具體的實施過程中，音樂教學只考慮教學過程的可控性，然后就是按照規(guī)定教學，學生的參與性并不高，更沒有結(jié)合學生的發(fā)展水平設計教學路程，就阻礙了學生的發(fā)展[1]。

（二）幼兒保育專業(yè)音樂教學目標在設置上存在不合理的現(xiàn)象

首先老師對學生設置的感知目標較高，對于感知音樂來說，它是現(xiàn)階段學生音樂教學中不能缺失的目標，老師根據(jù)實施教學活動能提升學生的感知能力，并且還能在一定程度上促進學生對音樂的學習能力，由于音樂在教學活動中，老師可能沒有認識到學生們之間存在的差異，對教學目標存在著相對來說比較大的期望值，因此這種教學方法對音樂教學過程存在的難度提升很多，也降低了課堂教學質(zhì)量。

（三）音樂美學和文化課程存在嚴重的缺失

現(xiàn)在很多的中職院校的音樂教學過程中對審美教育沒有高度的重視，這樣不光缺少音樂美學課程的有效融入，同時還缺乏實踐，對幼兒保育專業(yè)人才的培養(yǎng)有影響，現(xiàn)階段中職院校中的幼兒音樂教學中的音樂美學課在實際的開展中不是很好，并且沒有設置比較專門的課程，只是將一部分融入到音樂教學當中，而音樂中的美育特色沒有得到充分的體現(xiàn)[2]。

二、幼兒保育專業(yè)音樂教學問題解決的對策

（一）對學生的重視要提高

音樂教學的過程中的主要目的就是提高學生的健康發(fā)展及進步，因此作為幼兒保育專業(yè)音樂教師對音樂活動的設計的時候，要對學生給予高度的重視，再加上學生自身存在的水平和興趣愛好方面的分析和研究后，把相關(guān)的教學目標進行有效的結(jié)合，只有這樣才能提高學生的思維模式，加強中職院校學生的素質(zhì)能力。所以教學的時候，不光要加強對環(huán)境的設置，也要加強其選擇性，這樣才能對學生自身的行為進行尊重和負責[3]。

（二）增強學生的實踐技能

幼師面向的是活潑好動的、天馬行空的兒童，幼師必須準確地理解兒童的想法和心理，才能更好地保證自己教學的質(zhì)量。而對兒童的高度理解力并不是書本知識所能給予的，需要學生有意思地增強自己的實踐能力。學?？梢栽黾诱n外實習的比重，要求學生每個假期，至少和一個小朋友待在一起，嘗試著把小朋友作為之后的工作對象，鍛煉自己的應變能力，最后要求寫心得報告，幼兒保育專業(yè)是一門和實踐結(jié)合比較緊密的學科，而音樂起到了一個催化劑的作用，最終還需要提高學生的實踐能力。

（三）幼兒保育專業(yè)音樂教學中對音樂美學以及文化課進行合理的增加

應該合理地添加音樂美學和文化課程，能保證對音樂文化有效的傳承，同時還能對音樂自身的文化底蘊進行挖掘[4]。只有這樣才能在一定的程度保證學生在日后的幼兒保育教學工作中得到有效的運用。音樂屬于文化的積淀，同時也是人類智慧的體現(xiàn)，在幼兒保育專業(yè)音樂教學課程中，適當添加音樂美學和文化課程有利于學生對音樂文化歷史的了解，并且在實際日后幼兒教學中繼承其文化內(nèi)涵，同時也能全面地提高學生對幼兒音樂的學習能力和理解的程度，促進現(xiàn)實中良好的教學，不僅具備比較豐富的美學，還能提高文化內(nèi)涵。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的分析，現(xiàn)如今社會對幼兒保育專業(yè)人才方面的需求還是比較大的，這也進一步為幼兒保育專業(yè)的學生提供了良好的平臺。對于中職院校來說，它是幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要的基地，不光肩負著比較重要的責任，也肩負著一定的使命，所以在中職院校對音樂教學開展的過程中，一定要結(jié)合系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式[5]。音樂課程是優(yōu)勢人才培養(yǎng)的主要課程，這給學生的日后工作能力起著很重要的促進作用，并且也促進了學生的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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[3]佟紅榮.中職學校學前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學研究[J].國際教育論壇，2020，2（11）：177-178.

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（云南省保山中等專業(yè)學校）