李珠鳳

摘? 要：小學(xué)語文學(xué)科是義務(wù)教育階段重要的知識科目，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和知識能力的重要學(xué)習(xí)課程。閱讀和寫作作為語文教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)分支，二者既互為統(tǒng)一，又相輔相成，可以說閱讀通過知識的內(nèi)化，促進了寫作的外在表達。閱讀是從外到內(nèi)的吸收過程，而寫作則是從內(nèi)到外的表達過程，引領(lǐng)學(xué)生進行有效閱讀，并不斷通過寫作進行語言思維訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀與寫作;相互融合

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0161-02

On the integration of reading and writing teaching in primary school Chinese Teaching

LI Zhufeng? （yuekou primary school，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese subject is an important knowledge subject in the stage of compulsory education，and it is also an important learning course to cultivate students' cultural literacy and knowledge ability. As an important branch of Chinese teaching，reading and writing are both unified and complementary. It can be said that reading promotes the external expression of writing through the internalization of knowledge. Reading is a process of absorption from the outside to the inside，while writing is a process of expression from the inside to the outside，which leads students to read effectively and continuously train their language thinking through writing.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading and writing;Mutual integration

隨著新課程教育改革的逐步實施，教師和家長越來越開始重視學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展?？v觀當前的小學(xué)語文教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的分析和閱讀理解能力以及良好的語言組織能力已經(jīng)成為了當前語文教學(xué)的主要任務(wù)。如何學(xué)習(xí)語文、運用語言成為小學(xué)語文教學(xué)的主要核心任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵所在。閱讀和寫作這兩個教學(xué)分支作為小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，更是有著提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生語言發(fā)展的重要教學(xué)使命。閱讀和寫作教學(xué)的融合與統(tǒng)一對提升小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量有著切實的重要作用。本文結(jié)合筆者的經(jīng)驗就閱讀與寫作教學(xué)進行分析論述，旨在通過有效的教育教學(xué)手段促進語文教學(xué)的綜合發(fā)展。

1.在語文教育中融入閱讀和寫作教學(xué)的意義

在具體的語文學(xué)科教育中，除了培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的情感態(tài)度，知識文化的學(xué)習(xí)也是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。在課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能夠奠定學(xué)生的基本語文學(xué)習(xí)能力，而閱讀和寫作這兩個教學(xué)分支在具體課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展有著切實的引領(lǐng)和重要的促進作用。在語文教育中融入閱讀和寫作教學(xué)是當前小學(xué)語文教學(xué)的重要策略，縱觀當前的教學(xué)實踐，閱讀教學(xué)是積累的過程，是為學(xué)生的打下寫作的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，通過文本閱讀學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生的基礎(chǔ)文化積累以及知識能力發(fā)展，同時，在潛移默化地閱讀知識內(nèi)容培養(yǎng)中，日益豐富的閱讀量，也在一定程度上促進著學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。語文教學(xué)是關(guān)乎語言文字的教學(xué)，是一門集文字性、綜合性、實踐性于一體的學(xué)習(xí)科目。對語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要更多地通過語言文字的揣摩和品析來培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，這對于語文教學(xué)而言，不僅要尋求閱讀教學(xué)的積極幫助，而且在內(nèi)化語文知識的過程中，更應(yīng)努力通過外在的書寫表達進行詮釋和解讀。閱讀與寫作是可以分開并進，也可合二為一，這對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。由此可見，在小學(xué)語文教育中融入閱讀和寫作教學(xué)，意義重大，不僅對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著一定的促進作用，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語文知識文化具有一定的奠基作用。

2.現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的基本現(xiàn)狀

閱讀與寫作是已成為每一位語文教師的工作重點，學(xué)生對于讀寫方面的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有著精準把握和有效運用的任務(wù)目標。在教育教學(xué)的發(fā)展過程中，學(xué)生的讀寫能力決定并制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。隨著新課程改革的逐步實施，語文教育工作者也把語文教學(xué)的目光更多地聚焦到了學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)方面。但是，縱觀當前的語文課堂教學(xué)實際，我們可以看到，雖然在語文教育的過程中對于文本閱讀和寫作教學(xué)都格外重視，但學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)相對而言還是最為薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)語文讀寫教學(xué)的效果并不理想，因而大多數(shù)的小學(xué)生閱讀和寫作能力并不理想。盡管在教師的教學(xué)實踐過程中，大多數(shù)小學(xué)語文教師都比較重視對學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，然而由于教學(xué)方法和教學(xué)策略的與實際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀和寫作效果并不如意。如何在語文教學(xué)的具體過程中將閱讀與寫作教學(xué)融會貫通并達到理想的教育效果，這是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。有效融合閱讀和寫作教學(xué)，使閱讀教育功能在吸收知識的同時，通過寫作的知識輸出，再進行具體消化，這樣的讀寫結(jié)合教育才是小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生情感能力以及知識表達的具體途徑。在閱讀教學(xué)奠定學(xué)生思維基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，為習(xí)作積累素材，從而能幫助學(xué)生更好地拓寬知識面。引領(lǐng)學(xué)生緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，在發(fā)展學(xué)生在多閱讀文本的基礎(chǔ)上，切實寫作的教學(xué)質(zhì)量，這是當前語文教學(xué)的發(fā)展方向。

3.努力拓寬閱讀與寫作教學(xué)融合的有效渠道

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，需要教師在具體的教學(xué)過程中通過有效的教育教學(xué)手段和教學(xué)方法策略幫助學(xué)生進行良好的讀寫教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)。將閱讀和寫作教學(xué)進行有效融合，既能達到統(tǒng)一學(xué)習(xí)、相互融匯的學(xué)習(xí)目的，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）學(xué)會記寫讀書筆記，為學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)離不開學(xué)生對文本知識內(nèi)容的理解、消化和吸收。而邊閱讀邊思考邊進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)更離不開適時進行閱讀筆記的批注、圈畫和摘錄。在閱讀的學(xué)習(xí)過程中，能夠把零星的知識點內(nèi)容或是閱讀的學(xué)習(xí)感想以讀書筆記的形式書寫下來，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體體現(xiàn)，又是學(xué)生持久的語文學(xué)習(xí)能力形成的良好培養(yǎng)途徑。讀書筆記的記寫是一項需要長期堅持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)毅力，而且能把這種良好的學(xué)習(xí)形式徹底融入到自身的語文學(xué)習(xí)中來。眾所周知，在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣，可以在無形中提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)能力。由于學(xué)生的個體之間有著一定的差異性，因而，在閱讀學(xué)習(xí)的具體過程中，學(xué)生對于文本的理解和認知也并不完全相同，而記寫讀書筆記無形中正好為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供了良好的資源。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時，教師不宜將自身的想法強加于學(xué)生身上，要多鼓勵學(xué)生通過自主認知的學(xué)習(xí)過程來切實加強自身的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生只有親歷這樣的學(xué)習(xí)行為，才能真正達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在《海濱小城》一課時，學(xué)生就可以通過自主閱讀學(xué)習(xí)加深自己對海濱小城的了解。在讀文學(xué)習(xí)的過程中，可以要求學(xué)生對影響比較深刻的地方進行批注圈畫，也可以在課文中畫出學(xué)生自己認為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。在點滴的閱讀能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生的語言素養(yǎng)得到了切實提升。這樣的語文閱讀學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進行表達，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和表達技巧一直都是閱讀教學(xué)的重點?？v觀小學(xué)語文的教材內(nèi)容，文章大多都是優(yōu)秀的文學(xué)作品讀物，因而無論是謀篇布局的內(nèi)容安排還是巧妙獨到的文字表達技巧都能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀的典范。語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，其實更多的是通過具體的文本內(nèi)容分析來達到一定的借鑒和汲取力量作用。要想在小學(xué)語文教學(xué)中把閱讀和寫作教學(xué)切實地融合在一起，教師必須關(guān)注閱讀教學(xué)中的文章結(jié)構(gòu)與表達技巧，以更好地為學(xué)生的寫作提供方向。這也是將閱讀和寫作教學(xué)巧妙地融合起來并努力奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)途徑。小學(xué)語文的文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)層次大致都比較清晰明了，除了整體感知文本內(nèi)容的編排意圖外，教育學(xué)生通過表達技巧、修辭手法以及思想情感表現(xiàn)等方面去理解并掌握文章的語言組織和情感體現(xiàn)，更加有利于學(xué)生的語文讀寫能力發(fā)展。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中充分表現(xiàn)個體思想情感，使學(xué)生喜歡上寫作

隨著新課程改革的逐步發(fā)展，小學(xué)語文教育越來越關(guān)注學(xué)生這一學(xué)習(xí)個體的個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。因此，在具體的讀寫教育過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀感知，并在促進學(xué)生思想情感發(fā)展得以切實體現(xiàn)的學(xué)習(xí)認知中，逐步顯現(xiàn)出閱讀教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的重大教育意義。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作為自主的學(xué)習(xí)個體，其獨立思考的閱讀空間和自主寫作的學(xué)習(xí)能力對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展有著至關(guān)重要的促進作用。在充分發(fā)揮“以生為本”這一基本教育理念的同時，教師還應(yīng)在學(xué)生自主獨立思考的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)，尤其在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)表自身見解的同時，還應(yīng)重點教育學(xué)生汲取他人的學(xué)習(xí)優(yōu)點，取長補短，才能爭取更大的學(xué)習(xí)進步。學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)思想情感更多地表現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練中。學(xué)生的寫作教學(xué)離不開其思想情感的具體體現(xiàn)，當然，也少不了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中語言詞匯的積累和運用。將日常學(xué)習(xí)中所掌握和積累的閱讀知識具體運用到寫作學(xué)習(xí)中，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能夠切實收到事辦功倍的教學(xué)效果。

總而言之，閱讀和寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教育的左膀右臂，必須相互依存，相互融合，如此，才能真正實現(xiàn)讀寫教育的相互發(fā)展和相互促進。閱讀與寫作教學(xué)的融合已經(jīng)成為了當前語文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)形式，在當前傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)揚的時代中，學(xué)生的讀寫能力更多地受到了普遍關(guān)注。作為促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基本因素，閱讀和寫作承載著培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教育使命，教師只有切實地將其有效地融合起來，才能進一步發(fā)揮閱讀和寫作二者的教育教學(xué)功能，這是小學(xué)語文緊要的教學(xué)目標，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的迫切需求。教師只有深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，才能從讀寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法的掌握和運用以及自主學(xué)習(xí)思想情感的表現(xiàn)等多個方面對學(xué)生進行閱讀和習(xí)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。讀寫能力小學(xué)生必備的基本能力以及重要學(xué)習(xí)任務(wù)，也是提升小學(xué)生各種能力和綜合素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)途徑，必須加大力度有效實施，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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