劉雪萍

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，新課程的影響下，社會(huì)對(duì)廣大教育工作者的要求也越來越高。基于這樣的背景。小學(xué)班主任也要根據(jù)適時(shí)的變化適應(yīng)時(shí)代的潮流，小學(xué)班主任作為學(xué)生的"領(lǐng)導(dǎo)者"對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面都要負(fù)責(zé)。這就需要小學(xué)班主任不斷更新自己的教育觀念和教育方法，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合能力，這樣才能夠在班級(jí)的管理工作中游刃有余，本篇文章以小學(xué)語文教育為背景，對(duì)小學(xué)語文班主任如何的將教育教學(xué)管理有效的結(jié)合展開了討論，并給出了一些建議方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任;教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G625.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0156-02

To Explore the Effective Combination of Primary School Chinese Class Teacher Education and Teaching Management

LIU Xueping ?（Laijiapo Primary School，Zhongchuan School District，Lanzhou New District，china）

【Abstract】with the development and progress of the times，the society has higher and higher requirements for students comprehensive quality. Under the influence of the new curriculum，the society has higher and higher requirements for the majority of educators. Based on this background. The primary school head teacher should also adapt to the trend of the times according to the timely changes. As the “l(fā)eader” of students，the primary school head teacher should be responsible for all aspects of students learning and life. This requires the primary school head teacher to constantly update their educational concepts and methods，absorb advanced experience，and improve their comprehensive ability，so as to be able to do well in the class management. This article takes the primary school Chinese education as the background，discusses how to effectively combine the education and teaching management，and gives some suggestions.

【Keywords】Primary school Chinese;The teacher in charge;Teaching management

小學(xué)班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著非常重要的作用。作為小學(xué)班主任，要以負(fù)責(zé)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行日常教育管理和工作。老師不僅要在管理班級(jí)的過程中采取合理的方法，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，使其取得良好的教育效果。教育越來越強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，這就要求小學(xué)班主任具備統(tǒng)籌全局的能力，讓學(xué)生能夠在各個(gè)方面全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.在課堂進(jìn)行日常管理工作

在小學(xué)教育的整個(gè)階段，語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比，與學(xué)生的粘合度較高，語文教室的整體學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的聯(lián)系。在這種情況下，班主任可以利用語文教室輔助班級(jí)管理工作，有效提高整個(gè)班級(jí)管理工作的效率。一方面，在語文教學(xué)過程中，語文教師可以利用小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在具體的過程中，可以更加直觀地理解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。角色扮演等有趣的教育活動(dòng)的開展，能夠提升學(xué)生們參加課堂活動(dòng)的積極性，逐步提高學(xué)生的集體責(zé)任感。另一方面，在基礎(chǔ)語文教育的前提下，可以進(jìn)一步擴(kuò)大語文教育教學(xué)管理范圍。也就是說，通過寫作、背誦等語文知識(shí)教育課程，增加學(xué)生和教師之間的交流次數(shù)。為教師全面了解學(xué)生真實(shí)心理狀況提供有效依據(jù)。

2.在日常管理中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語文的目的是全面的提高學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而提升語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，所以，通過教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力具有非常重要的意義。

（2）建立學(xué)生的自學(xué)自信心

老師在給學(xué)生上語文課時(shí)，不僅要解釋所學(xué)的語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，使學(xué)生的大腦得到充分的開發(fā)，從而明顯提高學(xué)生的自學(xué)能力和水平。老師可以要求學(xué)生對(duì)學(xué)到的句子進(jìn)行事前預(yù)習(xí)，并在課堂上向老師展示自己的預(yù)習(xí)成果。用這種手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（3）教學(xué)生自學(xué)方法

小學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在比較枯燥的內(nèi)容上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)下降，許多學(xué)生不知道自學(xué)方法，無法下手。所以小學(xué)語文老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找到最合適的自學(xué)方法。要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)吸收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探索。

3.積極組織日常語文課堂活動(dòng)

為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語言，可以在語言課內(nèi)開展日常的語言小組活動(dòng)，讓學(xué)生分析和討論語言學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向理解力差的同學(xué)伸出援手，給予學(xué)習(xí)差的學(xué)生一些幫助，必要時(shí)教師參與其中，解決學(xué)生難以解決的問題，這樣也能夠拉近師生之間的感情距離。在促進(jìn)日常教學(xué)管理和學(xué)習(xí)語文的過程中，要結(jié)合孩子們活潑的天性，適當(dāng)開展一些課外語文教學(xué)活動(dòng)。教師在此時(shí)可以選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，并且設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的課外教學(xué)課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，明確表示同學(xué)們要表達(dá)出在體驗(yàn)中的感受和想法。通過類似的活動(dòng)，教師不僅可以更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)向和行為方式，還對(duì)教學(xué)管理具有重要的意義。

4.通過語文教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的情感交流

小學(xué)語文教學(xué)是要對(duì)學(xué)生從聽說讀寫四個(gè)方面進(jìn)行提高，所以除了寫，也要提高閱讀能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課文的閱讀朗誦活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言朗誦技能，也可以通過閱讀加深學(xué)生對(duì)文本的理解。課堂上不可忽視的一個(gè)教學(xué)階段是討論交流，語文課堂上的討論交流對(duì)促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力和感情交流具有重要的意義。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的情況下，小學(xué)語文的教育教學(xué)中必須積極開展教學(xué)內(nèi)容討論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以根據(jù)上課時(shí)間的不同，讓學(xué)生組成語文討論小組，開展討論活動(dòng)，充分關(guān)注和交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及對(duì)課文的理解和拓展的感悟，教師應(yīng)該給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，杜絕形式主義，匆忙討論是沒有意義的。通過小組討論，可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，促進(jìn)同學(xué)之間感情的頻繁交流，也能融合班內(nèi)學(xué)生的關(guān)系。全班就會(huì)越來越團(tuán)結(jié)，成為團(tuán)結(jié)友好的班集體，一定有助于班主任的日常管理。

5.多媒體技術(shù)的良好使用

小學(xué)生天性好動(dòng)，在教育過程中，學(xué)生群體內(nèi)總會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏向的學(xué)生。例如，如果有學(xué)生放學(xué)后打架，抄作業(yè)，老師先進(jìn)行強(qiáng)烈批評(píng)，反而會(huì)刺激到學(xué)生的反抗心理。作為語文班主任，要做好對(duì)學(xué)生的啟蒙和引導(dǎo)。對(duì)打架事件，讓參與打架的學(xué)生回答，引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行思考。打架會(huì)傷害朋友間的感情，是不對(duì)的。而抄作業(yè)也是不對(duì)的，教師可以使用多媒體來展示一些貧困地區(qū)、貧困家庭的學(xué)習(xí)困境，讓學(xué)生觀察在困難的環(huán)境下都在努力學(xué)習(xí)，與此刻在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，相信不需要老師，學(xué)生已經(jīng)知道錯(cuò)誤了，讓學(xué)生們能夠通過這種方式得到自我的反思和提升。

6.班主任要在語文教育中滲透美德教育

（1）通過經(jīng)典規(guī)范行為

語文班主任在給學(xué)生講課時(shí)，可以在教授內(nèi)容時(shí)向?qū)W生說明中國(guó)的古典名著是什么，并且通過這些名著來熏陶學(xué)生，久而久之，就會(huì)使學(xué)生得到一個(gè)文化素養(yǎng)的提高，在古典名著的學(xué)習(xí)中，也可以幫助學(xué)生建立起正確的三觀。教師還可以通過傳統(tǒng)的經(jīng)典國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入的說明和分析，背誦等，在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范和價(jià)值取向，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西。

（2）教學(xué)生會(huì)讀會(huì)品

小學(xué)生從教科書中學(xué)到的句子都是經(jīng)過千挑萬選去選擇出來的，其中涵蓋了很多故事和豐富的人生哲理。在這種情況下，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生理解句子表達(dá)的思想感情，教師可以讓學(xué)生通過大聲朗讀的方式，在閱讀過程中仔細(xì)品味句子的內(nèi)涵，并自己去觀察好處在哪些地方，用這種方法教學(xué)，一方面，可以讓學(xué)生更有同感，另一方面，可以鍛煉和提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

（3）將教育和管理相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的記憶和理解能力

小學(xué)語文教育要求學(xué)生能夠具備朗讀課文、理解課文和背誦課文的能力，這種教育模式也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從各個(gè)方面都能夠得到一個(gè)很好的提升。老師還可以結(jié)合班主任的教學(xué)管理觀念，幫助學(xué)生逐步去提高記憶力和理解能力，因?yàn)樵谡Z文課文的學(xué)習(xí)過程中閱讀、理解和背誦三者的關(guān)系是密不可分的。只有讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)反復(fù)的閱讀和理解，才能加深學(xué)生對(duì)文本的掌握，以及課文中所蘊(yùn)含的核心思想，不斷的潛移默化中，學(xué)生的思想就不會(huì)偏離軌道，也會(huì)對(duì)各方面的理解能力有很大的提高。在課本的設(shè)置上，可以發(fā)現(xiàn)一部分的課文是要求背誦的，不僅是為了要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更好的掌握，也是為了鍛煉學(xué)生的記憶力。班主任要在教學(xué)管理中加強(qiáng)管理，鼓勵(lì)學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)，在教學(xué)管理雙重結(jié)合的情況下，默默提高學(xué)生的記憶力。在學(xué)生的理解力和記憶力全面提高的情況下，學(xué)生可以很容易地理解和記住班主任的管理指示，督促教育管理工作更好地進(jìn)行。

7.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透班主任的管理思想

（1）培養(yǎng)集體精神，在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就是淘氣好玩，對(duì)身邊一切的新鮮事物都充滿了好奇，所以老師在管理學(xué)生時(shí)一定要牢牢抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生多去參加有趣的活動(dòng)。例如，詩(shī)歌朗誦、讀圖說話、趣味朗讀等。通過參加這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)起自己的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)這種方式，也可以使學(xué)生們知道團(tuán)結(jié)的力量是無窮的道理。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師的授課模式

老師在講語文課的時(shí)候，大部分都采用了傳統(tǒng)的授課方法，就是老師講，學(xué)生聽，這種手段已經(jīng)落后和淘汰了，不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師可以對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)戰(zhàn)略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被很好的激發(fā)出來，去愛上語文學(xué)習(xí)。

綜上所述，語文課程與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，這不僅體現(xiàn)了各個(gè)民族文化的博大精深，而且對(duì)人們的綜合素質(zhì)也產(chǎn)生了有效的影響。尤其是小學(xué)生是整個(gè)教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在日常教育教學(xué)管理過程中，小學(xué)語文班主任要正確認(rèn)識(shí)到自己的教育管理責(zé)任，同時(shí)結(jié)合日常的教育內(nèi)容，在基礎(chǔ)語文知識(shí)的教育上，開展全過程的班級(jí)管理工作，從而有效地提高學(xué)生的語文知識(shí)理解能力和綜合價(jià)值意識(shí)。

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