潘英局

【摘要】隨著新一輪的課程改革和素質(zhì)教育的飛速發(fā)展與完善，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式需要及時更新，與時俱進(jìn)。德育備受廣大教育者的關(guān)注，成為學(xué)校開展教育的關(guān)鍵內(nèi)容。核心素養(yǎng)一詞也成為了熱門詞匯，在初中《道德與法治》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，及時更新和完善教學(xué)方式，盡可能地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文旨在研究核心素養(yǎng)下初中《道德與法治》教學(xué)的必要性以及具體措施，以期為推動《道德與法治》課堂的教學(xué)質(zhì)量提供一點借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;《道德與法治》;課堂;研究

初中是學(xué)生形成重要品德和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師要起到良好的示范作用顯得尤為重要。通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才。核心素養(yǎng)就是進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和認(rèn)知水平，提供符合社會發(fā)展需求的專門性人才。在初中階段通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德倫理知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法律知識，塑造法律思維，真正把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作培養(yǎng)綜合性人才的開始，使學(xué)生無論是在日后的學(xué)習(xí)還是生活中都能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、整合課程資源，提高核心素養(yǎng)

在初中《道德與法治》的教學(xué)課堂當(dāng)中，首先教師要擺正自己的位置，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)界限。將《道德與法治》課堂與心理課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)整合目標(biāo)。

例如，在講授《青春的時光》這一內(nèi)容時，幫助學(xué)生正確認(rèn)識青春期生理和心理的變化是引導(dǎo)學(xué)生正確成長的關(guān)鍵內(nèi)容。如果僅僅通過課堂教學(xué)枯燥缺乏生氣的氛圍，無法幫助學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)前教師可以引導(dǎo)學(xué)生填涂一份調(diào)查問卷，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析自己生理和心理出現(xiàn)的變化，并根據(jù)課堂教學(xué)講授面對這些變化應(yīng)如何做出正確的選擇。教師不僅要對學(xué)生出現(xiàn)的變化作出肯定的安撫，還要進(jìn)一步消除學(xué)生出現(xiàn)的自卑感。

再如，在講授《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析自己的日常生活，并開展積極討論，互相交流對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識及了解。在學(xué)生回答完畢之后，教師可以使用多媒體播放相關(guān)故事，在觀看的過程中分析主人公在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲之后出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，無論是成績下滑，還是脾氣暴躁曠課等問題，并提出具體的建議，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)一步正確看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠整合教學(xué)資源，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價值判斷和價值選擇，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，豐富情感體驗

在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的興趣特點，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，通過多種教學(xué)方式相互交叉，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗，與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，更具有現(xiàn)實意義。因此教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該開展豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正把講授知識的課堂轉(zhuǎn)換為提高學(xué)生情感素養(yǎng)的課堂。

例如，在講授《情緒管理》這一內(nèi)容時，教師可以以小組的形式進(jìn)行開展情景體驗教學(xué)，讓學(xué)生自由選取表演內(nèi)容。在表演的過程中，穿插不同情緒，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何做到管理和調(diào)節(jié)，并要求學(xué)生在課前收集與情緒相關(guān)的資料，將不同的情緒在表演過程中，通過語言、動作、神態(tài)體現(xiàn)出來。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠深化教學(xué)內(nèi)容，更容易幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

再如，在學(xué)習(xí)《青春的心弦》這一內(nèi)容時教師可以采取交誼舞的方式，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中正確看待男女之間的關(guān)系，并將中國的傳統(tǒng)禮儀滲透在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在無形的訓(xùn)練中正確看待懵懂情感，采取一種積極恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ信P(guān)系。在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，不僅能夠?qū)W習(xí)到課堂內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合。通過這樣豐富有趣的教學(xué)方式，可拉近師生之間的距離，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、做好師生角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師具有主體作用，支配學(xué)生開展教學(xué)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做好知識儲備工作，也能夠獲得相應(yīng)的情感認(rèn)同，但是往往處于被動接受的狀態(tài)，很難真正理解和掌握相關(guān)知識。針對這一情況教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變這一不良教學(xué)現(xiàn)狀，通過建立備課小組，讓每個學(xué)生都能夠根據(jù)分配的內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)方案，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，搜尋相關(guān)教學(xué)案例，根據(jù)實際情況準(zhǔn)確制定教學(xué)計劃。教師可以在學(xué)生所選取的教學(xué)案例中，選取最適宜的方式開展課堂教學(xué)。在充分保證知識內(nèi)容完善的基礎(chǔ)上，突破課堂和教材內(nèi)容的局限，進(jìn)一步拓展延伸。在自主參與的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。需要注意的是，教師要合理把控時間空間，確保環(huán)環(huán)相扣，做好查缺補(bǔ)漏的工作，只有在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，才能充分尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、采取多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，在教育領(lǐng)域也起到了十分突出的作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要充分發(fā)揮多媒體的顯著優(yōu)勢，將抽象的知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握《道德與法治》課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂當(dāng)中，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生營造不同的探究情景，讓學(xué)生在自主探究的過程中，提高對知識的理解和掌握。

例如，教師在講授《增強(qiáng)生命的韌性》這一內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境。通過多媒體為學(xué)生展示范進(jìn)中舉的故事。除此之外，還可以為學(xué)生展示主人公在競選學(xué)生會會長的過程中，失利后出現(xiàn)了自暴自棄的行為。假如你是主人公，你會怎么做？通過引導(dǎo)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活的具體情境，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性學(xué)生在參與討論之后，教師要及時對學(xué)生的回答做出點評，通過環(huán)環(huán)相扣的問題使學(xué)生進(jìn)一步深化關(guān)于生命韌性的知識內(nèi)容，從而樹立正確的世界觀、人生觀價值觀。

再如，教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，為了實現(xiàn)知識遷移，還可以導(dǎo)入熱門話題，讓學(xué)生在自主交流合作探討的過程中，掌握相關(guān)知識，將所學(xué)的理論知識與實際生活更好地聯(lián)系起來，進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)。在講授《校園安全法》等法律知識時，可以適當(dāng)組織趣味競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高參與度在參與活動的過程中，更好地掌握相關(guān)法律知識，樹立法律意識。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下，提高初中《道德與法治》教學(xué)效率，是一個長期的過程。完成需要師生共同努力，將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，打造生態(tài)課堂，提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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