楊華花

摘要：基于對小學(xué)德育生活化教學(xué)路徑的研究，首先，闡述小學(xué)德育生活化教學(xué)的基本內(nèi)容，然后分析小學(xué)德育生活化教學(xué)特點(diǎn)，最后為更好地展開小學(xué)德育生活化教學(xué)，給出加強(qiáng)德育目標(biāo)生活化、加強(qiáng)德育內(nèi)容生活化、加強(qiáng)德育形式生活化等路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;生活化教學(xué)

德育是小學(xué)教育教學(xué)中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，通過德育工作的展開，能夠使學(xué)生在小學(xué)時(shí)期樹立正確思想價(jià)值觀念、人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

從目前小學(xué)德育教學(xué)中不難看出，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，而是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用在德育教學(xué)中，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，本文將針對小學(xué)德育生活化教學(xué)的路徑等相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)德育生活化教學(xué)基本概述

德育生活化教學(xué)是近些年興起的一種全新的德育觀念與德育教學(xué)方式，主要是指在小學(xué)德育教學(xué)中，要將德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。促使學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ι鐣?huì)道德有正確的認(rèn)識(shí)與了解。教育就是生活這一理念很早就被提出，有許多專家學(xué)者認(rèn)為，教育之所以出現(xiàn)失敗，主要原因，在于教學(xué)中未能將學(xué)校作為一種社會(huì)生活展開教學(xué)工作。只有在德育生活化教學(xué)背景下，才能將道德教育融入學(xué)生的個(gè)體生活中，真正走向生活并融入生活，從而達(dá)到良好的德育效果。

二、小學(xué)德育生活化教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)德育生活化教學(xué)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

第一，小學(xué)德育生活化教學(xué)要將生活作為核心，生活就是德育的基礎(chǔ)與源泉，脫離生活的德育是無法存在的。因此，德育教學(xué)工作的展開，要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。而且許多德育知識(shí)具有一定的抽象性特點(diǎn)，如果脫離生活，那么學(xué)生理解也存在很大困難。

第二，在小學(xué)德育生活化教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。

也就是說，要對學(xué)生的實(shí)際需求情況做出明確，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際出發(fā)，利用自己的體驗(yàn)與感悟，觀察社會(huì)并了解社會(huì)。這樣學(xué)生在德育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將會(huì)形成自身的知識(shí)框架，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)德育生活化教學(xué)路徑

（一）加強(qiáng)德育目標(biāo)生活化

在小學(xué)德育生活化教學(xué)工作的開展中，有效的教學(xué)目標(biāo)可以為教師的教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。因此，在生活化教學(xué)中，德育目標(biāo)的制定與明確也要朝著生活化的方向發(fā)展。在這一過程中，教師要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生能夠從自己身邊的小事做起，將德育融入學(xué)生的日常生活中，這樣德育工作也會(huì)更加鮮活。在明確生活化的德育目標(biāo)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)展開：

1.在德育教學(xué)工作開展中，要讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位， 樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。加強(qiáng)對德育知識(shí)的應(yīng)用，對學(xué)生的日常生活行為做出正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中，強(qiáng)化自身的理論知識(shí)。

2.要將美學(xué)教育作為德育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過美學(xué)教育工作的展開，能夠促使學(xué)生形成高尚性格，使學(xué)生自身能夠具備較強(qiáng)的審美能力，能夠明辨是非、分辨善惡美丑。在這一過程中，學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念將會(huì)形成。

（二）加強(qiáng)德育內(nèi)容生活化

小學(xué)德育教學(xué)工作，不僅包含了許多客觀知識(shí)內(nèi)容，還包含了人的價(jià)值觀念等內(nèi)容，能夠?qū)⑷说纳顚觾?nèi)心世界反映出來。而且在德育中，有很多知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性特點(diǎn)，而小學(xué)生的理解能力有限，對于抽象的知識(shí)內(nèi)容的理解存在很大困難。因此，在德育生活化教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，使德育內(nèi)容能夠與學(xué)生的日常生活相關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生對德育知識(shí)的理解。

在此背景下，德育工作的展開可以圍繞某一個(gè)道德實(shí)踐展開，采取不同方式，將生活中的資源轉(zhuǎn)化為德育內(nèi)容，使生活事件能夠成為道德事件。然后在課堂中，將道德事件展現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生對事件的思考，從而達(dá)到良好的德育教育效果。

如，教師可以將生活中的事例引入課堂中，“在某所學(xué)校，XX同學(xué)因?yàn)檐嚨湺粝職埣玻彝刃袆?dòng)不如以前靈活。班級(jí)學(xué)生不僅沒有積極鼓勵(lì)XX同學(xué)，甚至給XX同學(xué)起外號(hào)，并嘲笑XX同學(xué)。XX同學(xué)每天都在同學(xué)們的嘲笑中度過，逐漸形成了自卑心理，不愿意與其他同學(xué)相處……”通過這件事，教師要讓學(xué)生分析，事例中這些同學(xué)存在哪些錯(cuò)誤行為。然后在學(xué)生的分析中，教師要做好引導(dǎo)工作，告訴學(xué)生在日常生活中，對于有殘缺的人，不可以嘲笑或者戴著有色眼鏡，而是能夠在自身能力范圍內(nèi)，給予其幫助，讓學(xué)生知道哪些行為是錯(cuò)誤的，哪些行為是正確的，從而為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)德育形式生活化

在小學(xué)德育生活化教學(xué)中，要促使德育形式能夠朝著生活化方向發(fā)展。在德育形式生活化中，可以從以下幾點(diǎn)展開 ：

1.在德育工作開展中，可以通過開展專題活動(dòng)的方式。如，教師可以將發(fā)揚(yáng)民族精神、傳承中華優(yōu)秀文化作為主題，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。在這一過程中，學(xué)生可以通過演講的方式或者征文比賽的方式，對我國民族精神有正確認(rèn)識(shí)與了解，在自身形成正確的愛國主義精神的同時(shí)，能夠主動(dòng)參與到優(yōu)秀文化與精神的傳承中。

2.在養(yǎng)成良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣中，教師要盡量與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生對自身的日常生活習(xí)慣以及生活習(xí)慣等進(jìn)行分析與了解，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)在自身的行為習(xí)慣中存在的問題，并及時(shí)糾正。教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在主題班會(huì)的開展中要注意，保證形式的多樣性與靈活性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使德育教學(xué)工作可以能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)工作開展中，德育對于學(xué)生未來更好的發(fā)展與學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，對于德育工作需要教師能夠加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用在其中。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生活化以及教學(xué)形式生活化等，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展規(guī)律，對德育內(nèi)容做出調(diào)整與完善，為學(xué)生未來更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彩霞.道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探賾[J].成才之路，2020（9）.

[2]馬穎琳.生活化教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（5）.

（責(zé)編? ?吳? 娟）