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        品賞細(xì)節(jié) 以情激情

        2021-06-15 21:58:16王建兵
        家長(zhǎng) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:情感教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        摘要:“情感教學(xué)”這些年來(lái)已經(jīng)開始成為小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中比較常聽到的詞匯之一。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)情感、表達(dá)情感,也開始逐漸成為當(dāng)今時(shí)代小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng),塑造一個(gè)良好的情境氛圍來(lái)加深學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率,還能加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生完美人格的塑造。本文主要針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中比較常見(jiàn)的情感教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);情感教育

        小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于塑造學(xué)生的價(jià)值觀念,加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力,有著非常重要的意義。小學(xué)階段,學(xué)生仍然處在一個(gè)情感發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,很多能力尚不完善,需要教師積極引導(dǎo)。在進(jìn)行情感教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師要充分考慮到學(xué)生的具體情況,利用情感來(lái)教導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感,培養(yǎng)他們的綜合能力發(fā)展。

        一、情感教育的概念

        情感教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要指的就是在課堂當(dāng)中,師生之間產(chǎn)生的一種情感共鳴。通常情況下是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中利用有關(guān)于心理學(xué)的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種刺激,使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中表現(xiàn)出更大的積極性,加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生完美人格的形成。就傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō),教師所關(guān)注的點(diǎn)無(wú)非就是字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的講解,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一依據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),沒(méi)有充分考慮到這一階段對(duì)于開展學(xué)生情感教育的積極意義。在不斷的課堂改革當(dāng)中,越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師開始注意到情感教育對(duì)于提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的重要意義,并將其納入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

        二、情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的方式

        (一)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與度

        語(yǔ)文這一科目的教學(xué)內(nèi)容通常都是通過(guò)課文的形式展現(xiàn)出來(lái)的,而每一篇課文都有其自身的獨(dú)特情感以及思想內(nèi)涵。幫助學(xué)生更加充分地了解,認(rèn)識(shí)到每一篇課文所體現(xiàn)出來(lái)的中心感情,對(duì)提升學(xué)生的理解能力有著非常重要的影響。但是小學(xué)階段的學(xué)生,處在一個(gè)身心發(fā)展不完整的階段,他們對(duì)于情感的體會(huì),往往需要借助特定的環(huán)境。所以在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)到文章的中心色彩。

        如在學(xué)習(xí)課文《黃果樹瀑布》這篇文章的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生如果先前對(duì)于瀑布景觀沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)或者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)瀑布景觀的真實(shí)情況,就很難通過(guò)作者寥寥數(shù)語(yǔ)就體會(huì)出來(lái)。這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示有關(guān)于黃果樹瀑布的音頻資料,幫助學(xué)生更加直觀地體會(huì)到瀑布的氣勢(shì)磅礴、聲勢(shì)浩蕩,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然景觀的敬畏之情。

        (二)拓展閱讀范圍,培養(yǎng)學(xué)生情感

        對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),閱讀技能的培養(yǎng)也是十分重要的一個(gè)組成部分。大量的閱讀材料可以使學(xué)生更加懂得如何提取出文章當(dāng)中的重點(diǎn)信息,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章中心情感內(nèi)容的體會(huì),培養(yǎng)他們的情感。

        在學(xué)習(xí)《背影》這一篇文章的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生可以從文章內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)出父親對(duì)子女不善表達(dá)卻深沉的愛(ài)意。教師就應(yīng)當(dāng)利用這次機(jī)會(huì),開展主題活動(dòng)探討,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的父母對(duì)自己表達(dá)愛(ài)意的方式和細(xì)節(jié),培養(yǎng)他們的感恩意識(shí),促使他們的情感進(jìn)行升華,引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí),回饋父母。

        再如進(jìn)行《七律·長(zhǎng)征》這篇文章的閱讀過(guò)程當(dāng)中,小學(xué)階段對(duì)于詩(shī)句的理解能力還不太完善,學(xué)生無(wú)法體會(huì)出作者想要表達(dá)的意思,所以教師要先講述文章創(chuàng)作的環(huán)境以及背景,讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)征過(guò)程當(dāng)中的艱辛,并且感受到在長(zhǎng)征勝利之后紅軍表現(xiàn)出來(lái)的喜悅之情,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心等等。

        (三)延伸閱讀內(nèi)容,促進(jìn)情感升華

        近些年來(lái),對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再僅僅局限于語(yǔ)文課本的內(nèi)容當(dāng)中,教師也開始更加積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物來(lái)拓寬他們的知識(shí)范圍,加強(qiáng)對(duì)他們情感的培養(yǎng)。

        例如在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》這篇文章的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生必將會(huì)對(duì)紅軍長(zhǎng)征以及抗戰(zhàn)時(shí)期的故事產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)再給學(xué)生推薦幾本有關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的文章,讓學(xué)生進(jìn)一步感受當(dāng)時(shí)背景下先輩人民在逆境中求解放、在困境中求生存的偉大精神,加深他們對(duì)于國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。

        再如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章的過(guò)程中,教師要充分根據(jù)課文當(dāng)中提到的一個(gè)重要典故“完璧歸趙”來(lái)提醒學(xué)生誠(chéng)信這一觀念的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的三觀。同時(shí)還要根據(jù)文章當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的中心思想,引導(dǎo)學(xué)生以和為貴的重要意義,促使學(xué)生積極與周圍同學(xué)相處,打破目前大多數(shù)小學(xué)生自我意識(shí)較重的情況,引導(dǎo)他們共同建立一個(gè)和諧的班集體。同時(shí),在對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)告一段落之后,教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景,向?qū)W生推薦一些相應(yīng)時(shí)間背景的歷史讀物幫助他們拓展知識(shí)面,加強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

        (四)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,學(xué)會(huì)正確的情感表達(dá)

        小學(xué)生的情感處在一個(gè)正在發(fā)展的階段,在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)學(xué)生開展情感教學(xué)不能太過(guò)于著急,站在自己的角度開展,要結(jié)合實(shí)際情況當(dāng)中真實(shí)發(fā)生的事例引導(dǎo)他們進(jìn)行情感的升華。如在《孔子拜師》這篇課文當(dāng)中,所體現(xiàn)出來(lái)的中心思想是引導(dǎo)學(xué)生要虛心向他人請(qǐng)教問(wèn)題,所以教師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,如果遇到了什么自己無(wú)法解決的問(wèn)題,一定要保持一顆求知的心、謙虛的心向同學(xué)和教師請(qǐng)教。只有這樣才能夠使自己在不斷的提問(wèn)當(dāng)中充實(shí)自己的能力,同時(shí)也能進(jìn)一步拉近與同學(xué)之間的關(guān)系,有利于和諧班集體的建成。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,要想在小學(xué)階段更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,教師要利用多種方法和手段,豐富課堂教學(xué)模式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使他們能夠更加積極地與課文當(dāng)中學(xué)到的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入情感,創(chuàng)造一個(gè)良好的情感氛圍,幫助學(xué)生更好地體會(huì)情感、表達(dá)情感。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚玉龍. 品賞細(xì)節(jié)以情激情——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇(昆明會(huì)場(chǎng))論文集(上).中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì):重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020.

        [2]陳瑜姝.品賞細(xì)節(jié)? 以情激情——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2013(12).

        作者簡(jiǎn)介:王建兵(1974.8-),男,漢族,甘肅甘谷人,本科,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

        (責(zé)編? ?楊? 菲)

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