王旭

摘? 要：在素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展下，社會(huì)對(duì)人才也有了更高的要求，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，家庭教育顯得至關(guān)重要。在現(xiàn)今社會(huì)中，分享科學(xué)的教育理念正迫在眉睫。學(xué)校作為教育的主陣營(yíng)，責(zé)無(wú)旁貸。我們應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)條件，以學(xué)校為陣地，將科學(xué)的家庭教育理念傳遞給家長(zhǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)探討科學(xué)合理的教育方法，提升家長(zhǎng)教育孩子的理論實(shí)踐水平，形成家校合力，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：家校合作;新時(shí)代;家庭教育方法;教育質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0025-02

Research on the method of home school cooperation to promote family education in the new era

WANG Xu?? （No.2 Experimental Primary School of Yushu City，Jilin Province，china）

【Abstract】With the continuous development of quality education concept，the society has higher requirements for talents. In the process of cultivating talents，family education is very important. In today's society，it is urgent to share scientific educational ideas. As the main camp of education，schools are duty bound. We should make use of our own advantages，take the school as the position，pass the scientific concept of family education to parents，discuss scientific and reasonable education methods with parents，improve the theoretical and practical level of parents' education of children，form the joint force of family and school，and promote the improvement of family education quality.

【Keywords】Family school cooperation;New era;Family education method;Education quality

科學(xué)技術(shù)日新月異，推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展，隨之而來(lái)的是對(duì)高素質(zhì)人才的需求，同時(shí)給教育也提出了新要求。作為基礎(chǔ)教育的家庭教育，在教育領(lǐng)域又開(kāi)始受到了人們的關(guān)注。而不少家庭存在嚴(yán)重的教育誤區(qū)。因此，研究新時(shí)代下家庭教育的方法，提升家庭教育的質(zhì)量迫在眉睫。學(xué)校作為傳播先進(jìn)理念與文化的主陣地，也應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向教師和家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的教育理念傳播和推廣，在家校合作中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的最終目標(biāo)。

1.家庭教育的特征分析

（1）深遠(yuǎn)性

毋庸置疑，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生的影響具有持續(xù)性和深遠(yuǎn)性，有時(shí)甚至能夠影響孩子的一生。另外，絕大多數(shù)幼教專(zhuān)家認(rèn)為，從某種程度上講，胎教對(duì)嬰幼兒的啟蒙也有很大促進(jìn)作用，從這個(gè)層面上看，家庭教育的重要性不言而喻，而這也是對(duì)孩子最原始的啟蒙教育。作為教育的最基礎(chǔ)階段，啟蒙教育在該領(lǐng)域是孩子接觸世界、掌握技能的基礎(chǔ)。而這時(shí)候的教育并沒(méi)有特定的教育形式，往往父母的言行是啟蒙教育的起點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種啟蒙教育更多地蘊(yùn)藏于生活細(xì)節(jié)中，簡(jiǎn)單又不易被察覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，在父母關(guān)系和諧，家庭氛圍良好的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他們?cè)陂L(zhǎng)大后比較自信，性格比較開(kāi)朗。換句話(huà)說(shuō)，家庭教育是影響一個(gè)人三觀與道德的關(guān)鍵因素，而這種影響又是深遠(yuǎn)且持久的。

（2）唯一性

家庭教育在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展中所產(chǎn)生的影響是學(xué)校教育與社會(huì)教育所無(wú)法替代的。換句話(huà)說(shuō)，家庭教育作為一種最獨(dú)特的教育形式，能夠伴隨人的一生。由于學(xué)校教育的關(guān)鍵在于文化知識(shí)的傳授，而社會(huì)教育更傾向于學(xué)生的文化水平，所以以上兩種教育都是一種較為被動(dòng)的傳授形式。但家庭教育以親子關(guān)系為紐帶，父母可以現(xiàn)身說(shuō)法，而孩子也能夠理解父母的行為，主動(dòng)去接受這種教育，互動(dòng)性較強(qiáng)。因此，無(wú)論在形式、內(nèi)容還是效果上，家庭教育的不可替代性和唯一性都決定了其作為一種獨(dú)特教育形式而存在。這也正是人們常說(shuō)的，家庭教育是一個(gè)人成功的基石，無(wú)不體現(xiàn)了家庭教育的唯一性特征。

（3）基礎(chǔ)性

家庭教育在教育領(lǐng)域中處于核心地位。不同于社會(huì)教育和學(xué)校教育，孩子從出生之日起，首先接觸到的就是家庭教育。從時(shí)間上看，家庭教育的產(chǎn)生最早;其次，從影響上看。相較于以上兩種教育形式，家庭教育對(duì)孩子的影響也是最深刻的。這不僅源于時(shí)間關(guān)系。從遺傳學(xué)角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)家族中的人會(huì)有相似的行為、習(xí)慣和認(rèn)知。因此，他們也更易于接受自己主觀家庭的教育。由此可見(jiàn)，孩子的接受程度越高，家庭教育的作用也就最顯著。這也是家庭教育優(yōu)于其他各種教育形式的關(guān)鍵因素。

（4）包容性

家庭教育最顯著的特征在于其包容性，它并不排斥與社會(huì)教育、學(xué)校教育的融合，并且能夠與其他教育形式相互融合，以此發(fā)揮出教育最大的價(jià)值和意義。作為各教育形式的基礎(chǔ)，家庭教育明顯高于其他各種教育形式，主要體現(xiàn)在以下兩方面：首先，當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合時(shí)，此時(shí)，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)構(gòu)成了該教育關(guān)系網(wǎng)的三個(gè)最主要因素。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，由教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，回到家，他們還可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成作業(yè)。相應(yīng)地，家長(zhǎng)也會(huì)給予孩子一定的指導(dǎo);在家庭教育與社會(huì)教育的結(jié)合下，學(xué)生在社會(huì)生活中可能會(huì)遇到一些在學(xué)校生活中難以接觸到的生活挫折，尤其小學(xué)生由于年齡較小、活潑好動(dòng)的固有特性，遇到挫折時(shí)他們會(huì)感到迷茫，而家長(zhǎng)會(huì)給予孩子關(guān)懷和幫助。在兩種教育結(jié)合形式下，家庭教育起到的都是輔助性和基礎(chǔ)性的作用;其次，家庭教育在其他教育形式失效時(shí)，能為孩子提供更多勇氣和生活的動(dòng)力，這也是家庭教育優(yōu)于其他各種教育形式最明顯的特征。

2.家校合作的目的及意義分析

家校合作的目的分析：首先，學(xué)生作為家庭教育與學(xué)校教育的共同教育對(duì)象，在家校合作的基礎(chǔ)上，一切活動(dòng)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);其次，家校合作的信息是雙向流動(dòng)、互通有無(wú)的;最后，在家校合作關(guān)系下的學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)都是平等、合作與互助的關(guān)系。家校合作與現(xiàn)代學(xué)校制緊密聯(lián)系?，F(xiàn)代學(xué)校制，其本質(zhì)也是以學(xué)生的發(fā)展為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)間的互動(dòng)，充分將家庭教育因素考慮進(jìn)去。不僅要充分保障家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)監(jiān)督權(quán)，還要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校決策、管理與制度完善的效果。

家校合作的意義分析：第一，學(xué)校教育教學(xué)的需要。縱觀現(xiàn)階段的社會(huì)變化，教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。因此，加強(qiáng)家校合作，不僅有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，讓他們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有利于學(xué)校在謀求自身發(fā)展過(guò)程中，以教育市場(chǎng)為導(dǎo)向提升教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校若想長(zhǎng)久穩(wěn)定地持續(xù)發(fā)展，也需要社會(huì)各界力量的關(guān)注和支持，更需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解與幫助。另外，最為關(guān)鍵的是，很多學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平較高，因此，當(dāng)他們?cè)谂c學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系與溝通時(shí)，可以在學(xué)校教育的盲區(qū)提供更具針對(duì)性的建議，助力學(xué)校發(fā)展;第二，家庭教育的需要。很多孩子現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，因此，很多家長(zhǎng)都將自己的理想化期許加注在孩子身上。有時(shí)過(guò)猶不及，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的教育方式。相應(yīng)地，這些教育方式又會(huì)促使家庭矛盾的產(chǎn)生。而與家長(zhǎng)相比，教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)培訓(xùn)和長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，更能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以專(zhuān)業(yè)的角度看待學(xué)生。在家校合作中，我們可以為家長(zhǎng)的教育提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo);第三，社會(huì)教育的需要。社會(huì)瞬息萬(wàn)變，各種思想、理念和教育方式層出不窮。家長(zhǎng)與教師的權(quán)威也受到了沖擊。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)如何調(diào)整自己的狀態(tài)，穩(wěn)固自己的角色，在相互配合中發(fā)揮教育的功能已成為現(xiàn)階段教師和家長(zhǎng)共同面臨的挑戰(zhàn)。在這一問(wèn)題中，家校合作也變成了共同合作的方式。

3.家校合作促進(jìn)新時(shí)代家庭教育的具體策略

（1）借助開(kāi)放日契機(jī)，為家長(zhǎng)出謀劃策

現(xiàn)階段，各學(xué)校都有固定的學(xué)校開(kāi)放日，目的在于讓家長(zhǎng)到學(xué)校參觀，了解各學(xué)科教師的授課、掌握學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活情況。借助學(xué)校開(kāi)放日這一契機(jī)，我們可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們?nèi)媪私鈱W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另外，我們還要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的看法，助力自己全面看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地幫助家長(zhǎng)出謀劃策，尤其要傳遞給家長(zhǎng)們科學(xué)合理的家庭教育方法。而且在家長(zhǎng)會(huì)上，我們除了分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，更重要的是要與家長(zhǎng)一同引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)心理和生活態(tài)度。我們還必須明確這點(diǎn)，不能將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成批判會(huì)，以免讓家長(zhǎng)覺(jué)得顏面掃地，回家后與孩子發(fā)生矛盾。

（2）落實(shí)家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念

有調(diào)查顯示，各學(xué)校都分別設(shè)有家長(zhǎng)學(xué)校，雖然它們的質(zhì)量參差不齊，但很多家長(zhǎng)學(xué)校都有家長(zhǎng)委員會(huì)和校長(zhǎng)委員會(huì)，并聘請(qǐng)相應(yīng)的任課教師，以具體的教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換家長(zhǎng)的教育理念，開(kāi)展“家長(zhǎng)教育”?；诖?，學(xué)校也要將轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念作為培訓(xùn)的重點(diǎn)工作。另外，學(xué)校還要通過(guò)專(zhuān)題講座和優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)分享交流會(huì)的形式，傳遞科學(xué)的育人理念，以此提升家庭教育質(zhì)量。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)手段與家長(zhǎng)溝通，提升家庭教育成效

教育要與時(shí)俱進(jìn)，追隨社會(huì)發(fā)展腳步。在助力家庭教育的過(guò)程中，我們不僅要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，還要借助網(wǎng)絡(luò)通訊手段，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，解決家長(zhǎng)的困惑。如學(xué)生沉迷動(dòng)畫(huà)片和游戲，家長(zhǎng)也喜歡用手機(jī)聊天，這些問(wèn)題又是促使家庭教育重新擺上臺(tái)面的關(guān)鍵因素。我們不僅要讓家長(zhǎng)客觀地面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，還要促使他們轉(zhuǎn)變封建教育理念觀念，讓家長(zhǎng)以平等、尊重的態(tài)度與孩子進(jìn)行交流，尊重孩子人格，多傾聽(tīng)孩子的聲音，提升家庭教育的成效。當(dāng)然，我們?cè)诶梦⑿呕騋Q與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候，要注意保護(hù)家長(zhǎng)與學(xué)生的隱私。

（4）做好家訪(fǎng)工作，開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo)

家訪(fǎng)作為一種促進(jìn)家校合作的有效形式，正逐漸被我們所忘記。換個(gè)角度想，相較于把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，往往家訪(fǎng)更有效果。我們通過(guò)家訪(fǎng)，能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們的心理，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給出具體的建議，為家長(zhǎng)出謀劃策。這在解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題上起著十分關(guān)鍵的作用。因此，我們要將家訪(fǎng)重新“拾”起來(lái)，制定相應(yīng)的家訪(fǎng)制度，讓班主任和各任課教師對(duì)本班學(xué)生定期進(jìn)行家訪(fǎng)。從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，教師的教育往往很難做到個(gè)性化，而家訪(fǎng)就是了解學(xué)生，幫助其解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的最有效方式。送教上門(mén)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升教育質(zhì)量。

（5）融入傳統(tǒng)文化教育，塑造學(xué)生精神品質(zhì)

中華民族傳統(tǒng)美德在小學(xué)階段的滲透，能讓學(xué)生自小形成尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。在研究家庭教育的方法過(guò)程中，我們要將傳統(tǒng)文化的誦讀，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等與孝文化進(jìn)行結(jié)合，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，以此豐富家庭教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美德，塑造其精神品質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

家校合作作為溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的有效方式，有利于學(xué)校向家長(zhǎng)公開(kāi)自己的教育方式與管理理念，提升學(xué)校管理的透明度;也有利于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，實(shí)施更有針對(duì)性的家庭教育。在家校合作基礎(chǔ)下，各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)生的教育為最終的價(jià)值歸宿，在助力家庭教育質(zhì)量的提升上，不僅幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了教育理念，更有力促進(jìn)了家庭教育質(zhì)量的提升。

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