周宇蓿

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是核心組成部分，通過閱讀教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但是，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)僅僅依靠課上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項長久的工程，需要家長積極與教師配合，通過家校合作共育開展語文閱讀教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全方位發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要分析家校合作模式下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;家校合作;閱讀教學(xué);綜合素質(zhì);有效策略

【中圖分類號】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0021-02

On the strategy of Chinese Reading Teaching in primary school under the mode of home school cooperation

ZHOU Yushu? （Xinkou Central Primary School，Sanyuan District，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】In primary school Chinese teaching，reading is the core component，through reading teaching can not only improve primary school students' reading ability and comprehensive quality，but also cultivate students' creative thinking. However，in order to achieve this goal，it is far from enough to rely on the teaching in class. It is a long-term project to cultivate students' reading ability. Parents should actively cooperate with teachers，carry out Chinese reading teaching through home school cooperation，promote the quality of primary school Chinese reading teaching，and lay a good foundation for students' all-round development. Based on this，this paper mainly analyzes the primary school Chinese reading teaching strategy under the school cooperation mode.

【Keywords】Primary school Chinese;Home school cooperation;Reading teaching;Comprehensive quality;Effective strategy

1.當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）未能凸顯學(xué)生的課堂主體地位

就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)教師所采用的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)、單一，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管這種教學(xué)方式有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，但沒有凸顯學(xué)生的課堂主體地位。教師僅扮演了“教書匠”的角色，忽略了學(xué)生的主觀能動性，最終導(dǎo)致學(xué)生只會課本中的知識，難以做到舉一反三。由此可見，教師采取的教學(xué)方法對于課堂教學(xué)效果、學(xué)生思維能力的發(fā)展是尤為重要的。當(dāng)今社會，人們越來越重視語文教學(xué)，如果語文教師不重視教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，運用多元化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，反之則會導(dǎo)致學(xué)生的思維形成定勢，阻礙今后的成長與進(jìn)步。

（2）忽略了學(xué)生對課外閱讀興趣培養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，只有通過不斷積累，才能開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的閱讀理解能力。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多教師和家長都忽略了學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，不愿在課外閱讀上投入過多的時間和精力。小學(xué)語文教師只是在課堂上教會學(xué)生如何閱讀、如何掌握閱讀理解的答題策略，這種教學(xué)策略雖然能讓學(xué)生在考試中獲得滿意的分?jǐn)?shù)，但是不能從根本上解決問題。學(xué)生只會應(yīng)付考試，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，學(xué)生只會考試，不能舉一反三，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（3）尚未重視現(xiàn)代化教學(xué)方法的運用

隨著社會科技水平的高速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)方法正在不斷增加。但是，由于一些學(xué)校和教師無法跟上時代的發(fā)展腳步，大多數(shù)教師不會運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，部分教師隨著自身經(jīng)驗的積累會探索出自己的教學(xué)方法，他們習(xí)慣于自己總結(jié)的教學(xué)方法，難以接受新的教學(xué)模式和手段。作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)需要運用現(xiàn)代化教學(xué)方法，以使學(xué)生直觀、快速地理解語文知識，并豐富自身的語文綜合素養(yǎng)。

（4）家長沒有做好引導(dǎo)，學(xué)生對閱讀的積極性降低

社會發(fā)展水平的逐步提高，學(xué)生對閱讀的積極性可能會被其他愛好所替代。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生的視野，并成為學(xué)生獲取信息的主要途徑，導(dǎo)致學(xué)生對紙質(zhì)閱讀興趣逐漸降低?，F(xiàn)今，大多數(shù)小學(xué)生不僅要完成教師布置的基本作業(yè)，還要上家長為他們報課外補習(xí)班，因此很難保證學(xué)生的課外閱讀時間。另外，家長對學(xué)生的影響較大，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多家長不喜歡閱讀，因此不能為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生的閱讀缺乏引導(dǎo)和陪伴，長此以往，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.家校合作模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）有助于充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

隨著新課程改革的全面深入，家校合作模式逐漸深入小學(xué)語文教學(xué)中。面對這一教育改革，家長與學(xué)校之間的合作變得尤為重要。眾所周知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，家庭教育決定著學(xué)生的性格和未來的發(fā)展，而學(xué)校教育旨在實現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生家長應(yīng)與學(xué)校教師積極合作，真正實現(xiàn)合作共育，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

（2）有助于提高學(xué)生的閱讀效率

閱讀對于學(xué)生品格的發(fā)展尤為重要。通過有效的閱讀，可以開拓學(xué)生的思維視野，使學(xué)生獲得更多的閱讀樂趣，并幫助學(xué)生樹立良好的人生價值觀。因此，作為小學(xué)語文教師，必須要做好學(xué)生閱讀的引路人，認(rèn)真分析學(xué)生的閱讀中存在的問題，深入研究閱讀教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過家校合作，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生的閱讀行為不再是純粹的個人行為，而是一種有機(jī)的閱讀形式，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）有助于共同促進(jìn)學(xué)生的成長

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的核心部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是長期的工作，通過家校合作開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅能夠提升語文閱讀教學(xué)效果，還可以為學(xué)生的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校和家庭是兩個不同的教育者，家校合作共育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。家校共育意味著家庭學(xué)校建立平等和尊重的伙伴關(guān)系，家長和學(xué)校教師要積極溝通、緊密合作、相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

3.家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（1）家校合作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對他們的學(xué)習(xí)有非常重要的幫助，也影響著他們的學(xué)習(xí)效果;良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激情。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)積極與學(xué)生家長合作，共同為學(xué)生營造一個良好的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下讓他們獨立思考學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鍛煉自己的閱讀能力，以促進(jìn)他們的健康成長。比如，在教學(xué)《在牛肚子里旅行》一課的內(nèi)容時，為了充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，教師和家長應(yīng)積極配合，共同為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在完成本課的教學(xué)之后，教師可以聯(lián)系學(xué)生家長，一起討論并在課堂上舉行舞臺劇表演，要求學(xué)生與家長共同閱讀課文，然后對課文內(nèi)容進(jìn)行重新編排，最后由學(xué)生和家長共同表演。通過這樣的家校合作模式，不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與家長之間的溝通，還可以提高學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。

（2）家校合作，教師要增強(qiáng)與家長和學(xué)生的溝通

就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)情況來看，很多學(xué)校并不重視與學(xué)生家長之間的溝通。部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，因而忽視了學(xué)校教育的目的是促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在教學(xué)過程中有必要積極融合家校合作模式。在平時的教學(xué)工作中，應(yīng)與班級學(xué)生進(jìn)行交流，然后與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系。只有這樣才能全面的了解學(xué)生，才能為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)《懷念母親》一課時，為了提高閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以提前與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實際情況，然后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生閱讀課文內(nèi)容之后，組織學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H或母親。在此過程中，教師需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生對父母的陳述，并發(fā)現(xiàn)問題，然后與學(xué)生進(jìn)行溝通引導(dǎo)，以了解學(xué)生的心理狀況。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。通過這樣的教學(xué)方式，不僅達(dá)到了語文閱讀教學(xué)的目的，而且提升了家校合作共育的效果。

（3）家校合作，積極組織親子閱讀活動

開展親自閱讀活動是提升學(xué)生閱讀積極性的重要措施。只有培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀積極性，他們才會真正地喜歡讀書，才能幫助學(xué)生在閱讀中獲得更多的有益知識。在學(xué)生閱讀完一篇文章后，家長應(yīng)鼓勵學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，使學(xué)生感受到閱讀的價值，從而引起學(xué)生對閱讀的積極性。如果學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，家長可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹刚荒苓^于嚴(yán)格。一些學(xué)生不喜歡閱讀，學(xué)生家長不尊重其意愿，一味地強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行閱讀，這會使其感到厭煩。因此，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，可以有效運用家校合作的模式，積極組織親子閱讀活動，鼓勵家長每天利用半小時的時間陪伴學(xué)生閱讀，這樣不僅可以拉近學(xué)生與家長之間的距離，還能培養(yǎng)感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，使學(xué)生通過親子閱讀提升自身的閱讀能力。

（4）家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

家校合作模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效運用，不僅是提高語文閱讀教學(xué)效果，其重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動，大膽分享自己閱讀的經(jīng)驗。另外，教師還可以布置開放性閱讀和讀書筆記作業(yè)，讓學(xué)生積極動腦思考，不斷發(fā)展他們的想象思維能力，并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本知識和技能。因此，小學(xué)語文教師可以有效利用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)來充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和積極性。例如，在教學(xué)《橋》一課的內(nèi)容時，教師可以引入“我是小小設(shè)計師”的游戲，使學(xué)生與家長合作，并從不同的角度探索不同的設(shè)計構(gòu)想，抓住課文的重點句段，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，并選擇重點詞句以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地激發(fā)學(xué)生和作者的情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。另外，小學(xué)語文教師還可以在課堂上舉行一些小型的閱讀演講比賽和辯論賽，鼓勵學(xué)生和家長共同參與其中，讓學(xué)生從不同角度分析和探索文章主旨，并且指導(dǎo)和幫助學(xué)生找到文章的關(guān)鍵詞和中心思想。在課外閱讀過程中，在運用家校合作模式開展教學(xué)時，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的情感教學(xué)，以幫助學(xué)生找到文章的情感脈絡(luò)，掌握文章的故事背景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的認(rèn)識價值觀。通過學(xué)校與家庭的共同合作，不僅為小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)注入新鮮的活力，更為教師的教學(xué)工作提供了有力的支持和保障，共同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀念的全面推進(jìn)和落實，家校共育不僅是符合當(dāng)前社會發(fā)展的要求，而且也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑。因此，為了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和舞臺，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到家校合作模式在教學(xué)中的優(yōu)勢和價值，并將其有效運用到語文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全方位發(fā)展。

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