楊佩雄

摘要：俗話說：父母是孩子最好的啟蒙老師。幼兒就像一根生機(jī)盎然，如果這時(shí)幼兒教師給予它引導(dǎo)，讓它向著欄柵上的陽光，讓其攀爬成長(zhǎng)，這樣更加能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園游戲教學(xué)亦是如此，幼兒園開展繪聲繪色的游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)著幼兒一起探索未知的游戲世界，與幼兒一起享受彼此愉悅的時(shí)光，這不僅使幼兒對(duì)外界充滿好奇純真，以溫情的視野探尋世界，而且還能促進(jìn)幼兒美好人格的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲教學(xué);繪聲繪色

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-429

引言：有研究指出，在孩童時(shí)期，幼兒的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的時(shí)候，其表現(xiàn)在語言形成、思維的思考方向等等不同的區(qū)域。如果這時(shí)候幼兒教師正確引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)知識(shí)，那么會(huì)大大地?cái)U(kuò)大幼兒的知識(shí)層面。而幼兒游戲不僅有著引人入勝的精彩故事、還有著代入感極強(qiáng)的角色扮演，這對(duì)于學(xué)習(xí)開發(fā)大腦階段的幼兒而言， 這是一場(chǎng)知識(shí)文化的饕餮盛宴，這不但能促使幼兒隨著幼兒園游戲教學(xué)進(jìn)行豐富的語言學(xué)習(xí)，而且還能觸發(fā)幼兒不斷的進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，鍛煉思考能力，提高解決問題的能力。

一、在幼兒園開展“繪聲繪色”游戲課堂教學(xué)的意義

（1）能提升幼兒的思維能力

游戲是具有極大的啟發(fā)性的。幼兒園以“繪聲繪色”游戲教學(xué)可以培養(yǎng)和提升幼兒的思維能力，因?yàn)橛變簣@游戲有著多種類型，這都需要幼兒在游戲里不斷地進(jìn)行思考和轉(zhuǎn)變思維來贏得游戲。在這過程中，幼兒隨著幼兒教師所開展的游戲步伐，不斷的深入認(rèn)識(shí)、思考、解決，最后獲得幼兒教師的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。這大大的增強(qiáng)了幼兒的自信心和引起幼兒熱情參與游戲的興趣。

（2）能增強(qiáng)幼兒解決問題的能力

游戲不僅僅是一個(gè)愉快享受的過程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程。在幼兒園游戲里，游戲有難易程度之分，就好比一個(gè)人攀爬一座小山丘和攀爬上一座山峰一樣，這完全是兩個(gè)不同的概念。這對(duì)于幼兒來說是具有一定的挑戰(zhàn)性的，這會(huì)激發(fā)起幼兒的好勝心，讓幼兒在幼兒園游戲教學(xué)里費(fèi)盡心思地把這個(gè)游戲玩得最好。在這個(gè)挑戰(zhàn)游戲得過程中，幼兒獨(dú)立解決問題的能力會(huì)得到極大的提升。這對(duì)于幼兒自立自強(qiáng)的人格的形成是至關(guān)重要的。

（3）能提高幼兒的社交才能

在幼兒園游戲教學(xué)里，多人角色扮演的游戲是數(shù)不勝數(shù)的。這就需要幼兒具備一定的人際交往能力。因?yàn)樵谟變河螒蚶铮變罕仨毢推渌變哼_(dá)到有效的溝通和一定的配合才能更好地贏得游戲。在這過程中，無形中培養(yǎng)了幼兒的社交才能。

二、在幼兒園開展“繪聲繪色”游戲教學(xué)的實(shí)踐策略

（1）因地制宜，悉心引導(dǎo)

在不同環(huán)境的幼兒園有著不同的教學(xué)方法，幼兒教師要做到具體問題具體分析。因?yàn)橛械挠變簣@建在農(nóng)村，而有的幼兒園立在城市，它們的環(huán)境是截然不同的。在農(nóng)村這樣一個(gè)非常接近大自然的環(huán)境里，對(duì)幼兒園“繪聲繪色”游戲教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檗r(nóng)村非常的接地氣，這里的幼兒對(duì)大自然里的飛禽走獸有著清晰的認(rèn)識(shí)或印象，并結(jié)合對(duì)生活好奇的親身體驗(yàn)?zāi)芨玫厝谌氲接變簣@游戲里顯得如魚得水。

比如幼兒園游戲中讓幼兒扮演大自然里的青蛙對(duì)話，幼兒便會(huì)想到：它有著四只腳，腳趾彼此粘連像一個(gè)扇子一樣，身體嫩綠，紋理清晰可見，兩只碧綠的眼睛水汪汪的像在低語。幼兒便會(huì)很快地融入到“青蛙”的角色，同時(shí)模仿青蛙的聲音，“繪聲繪色”地進(jìn)行游戲。雖然農(nóng)村有著幼兒園“繪聲繪色”游戲的優(yōu)勢(shì)，但是也需要幼兒教師悉心的引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒外出共同探索游戲世界，不能置身事外，同時(shí)也要因地制宜的利用所能掌握的資源去讓幼兒盡可能地認(rèn)識(shí)這個(gè)嶄新的世界，提高幼兒的思維能力和解決問題的能力。在城市的幼兒園里，幼兒教師可以利用更接近幼兒的現(xiàn)代科技來開展幼兒園“繪聲繪色”的游戲教學(xué)。這樣就更有利于幼兒園輕而易舉地在傳授相關(guān)知識(shí)給幼兒。

另外，幼兒園可以適當(dāng)為幼兒推薦有趣適用的繪本，比如幼兒園教師給予幼兒講述《烏鴉喝水》繪本，然后為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓幼兒扮演烏鴉這個(gè)角色，幫助開發(fā)幼兒的大腦，并循循善誘幼兒學(xué)會(huì)思考解決問題的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)利用所能使用的物質(zhì)優(yōu)勢(shì)來改變思維的思考方式。

（二）適當(dāng)指導(dǎo)，角色扮演

在幼兒園游戲教學(xué)里，如何高效地開展幼兒園“繪聲繪色”游戲教學(xué)？其中幼兒教師選好游戲是極為重要的。幼兒教師除了要找好幼兒游戲，還要讓幼兒愛上所選的游戲，這就離不開有趣的角色扮演游戲。幼兒教師找到好的游戲后，讓幼兒通過角色扮演的方式來開展游戲，讓幼兒帶入角色。這樣會(huì)更好地激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，活躍課堂氛圍。比如幼兒教師在《小螞蟻和大西瓜》游戲中，幼兒教師首先以身示范和做必要的指導(dǎo)，帶上一頂黑色的小帽子說道：“小黑需要你們的幫忙，快來一起幫忙抬大西瓜吧。”利用言語讓幼兒清晰地辨認(rèn)出自己是小螞蟻，把幼兒融入到這個(gè)角色情境里，后面就讓幼兒們自己去進(jìn)行搬西瓜的游戲。在這個(gè)游戲的過程中，幼兒教師以身示范引導(dǎo)了幼兒開展游戲后，在一旁以旁觀者的角色觀察幼兒，但也不能置身事外，當(dāng)幼兒需要幫助的時(shí)候再出來干預(yù)這個(gè)游戲的進(jìn)行。這樣就能讓幼兒通過角色扮演小螞蟻來讓幼兒與幼兒之間達(dá)到有效的溝通，提升幼兒人機(jī)交往能力。此外，幼兒教師可以開展小偵探游戲，讓幼兒扮演小偵探，并讓幼兒根據(jù)懸掛的圖片的指示和信息去尋找線索;同時(shí)也可以開展“辨聲識(shí)人”的游戲，首先用一些紙張形成一個(gè)圓圈的屏風(fēng)，讓一些幼兒坐在里面并輪流發(fā)出一些聲音，讓待在外面的幼兒通過聲音辨別里面熟悉的幼兒，如果外面的幼兒正確辨別出里面的幼兒，可以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)糖果和鼓勵(lì)。這更能幼兒彼此增加默契，營(yíng)造出一個(gè)愉快成長(zhǎng)環(huán)境。

結(jié)束語：幼兒園“繪聲繪色”游戲教學(xué)作為幼兒早期認(rèn)識(shí)世界的方式之一，對(duì)幼兒大腦的啟發(fā)有著不可替代的作用。但是在幼兒園推廣“繪聲繪色”游戲教學(xué)仍然是具有一定難度的，不過在幼兒園教師的正確引導(dǎo)下，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行“繪聲繪色”游戲的教學(xué)效果和促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)還是非常顯著的。

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南寧市邕寧區(qū)清泉幼兒園 530299