周勇

摘要：隨著社會科技的迅速發(fā)展，信息技術在人們的學習和生活中起到了越來越重要的作用，信息技術教學已經走進了小學校園，成為了小學生的必修課。而在現(xiàn)階段的教育改革中，STEAM教育理念被越來越多的人所接納和認同，跟傳統(tǒng)的教學方式有著本質性的區(qū)別，STEAM教育理念目的是培養(yǎng)綜合型人才，所以教師就可以嘗試著在小學階段的信息技術課本中使用STEAM教育理念，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：STEAM教育理念;小學階段;信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-388

因為受到應試教育的影響比較大，信息技術教育在我國并沒有受到應用的重視。尤其是在小學階段的教學中，很多家長甚至認為學生不應該過早接觸計算機。另外，教師在講解信息技術知識的時候，采用的也是比較傳統(tǒng)且刻板的形式，在講課的過程中通常都是以課本為主，重視理論性知識點的學習，只給與學生少量的練習時間。在這種落后教育理念的束縛下，很多學生都失去了學習信息技術的興趣，導致課堂效率比較低。而STEAM教育理念的出現(xiàn)剛好就可以解決這一個難題，鼓勵教師在教學的過程中打破學科的界限，用更加先進的技術來增加學習中的趣味性，讓每一個知識點都能夠找到最佳的呈現(xiàn)方式，對于提高學生的綜合素質有著很大的幫助。

1、教學內容生活化

在STEAM教育理念下，比較核心的一個觀點就是將教學生活化，擺脫傳統(tǒng)教學中學生只能通過書本去認識世界的特點，同時也給與了學生一個更加生動直觀的學習體驗。其實信息技術本身就是比較生活化的一門學科，也給我們的生活帶來了比較大的便利。但是教師在將課堂變得生活化的同時應該從學生的實際情況出發(fā)，因為一個成年人在生活中所能用到信息技術的地方跟學生所能用到的地方有著很大的不同，教師只有從學生的角度出發(fā)去深度的講解課本中生活化的內容，才能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在小學的信息技術課本《認識Excel》一個章節(jié)的學習中，最主要的內容就是讓學生能夠學會一些基本的表格操作。表格是記錄數(shù)據的一種比較便捷的方式，同時也是在生活中可以用上的一個知識點，所以在學習到了這一個章節(jié)的時候，教師就可以鼓勵學生用表格去記錄自己的生活。學生可以用來記錄任何跟自己相關的數(shù)據，繪制成表格。比如，有些學生用表格去記錄零花錢都花在了哪里，當表格記錄完成之后，學生就可以輕松的知道自己買什么東西花費的錢比較多，不僅給了學生實踐的機會，也讓學生能夠學會合理消費。

2、小組合作學習的開展

很多教師在小學信息技術的教學過程中還存在著“一言堂”的現(xiàn)象，在教學的過程中始終占據著主導的地位，而學生只能服從。這與 STEAM教育理念相悖，因為STEAM教育理念提倡教師作為教育的輔助者和引導者，讓學生能夠找到最適合自己的學習方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。但考慮到一些學生的學習能力可能比較弱，在一開始的時候無法進行獨立學習。所以，教師就可以嘗試著去開展小組合作學習，讓學生之間可以互幫互助，在合作學習的過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，并且積極的尋找解決問題的方法，讓小組內學生可以共同進步。

例如，在學習到了《制作書海采擷網頁》一個章節(jié)中，最主要的內容就是讓學生去設計制作一個跟讀書有關的網頁設計，這對學生其實是一個比較綜合性的考驗，不僅要去尋找圖片文字資料，還需要去設計網頁的板式。若是僅僅依靠一個學生的話可能較難完成，所以，學生就可以以小組為單位，讓每一個學生都去充分的發(fā)揮自己的特長。比如，平時讀書比較多的學生，就可以負責去尋找一些文字內容，而設計能力比較強的學生就可以去做網頁的樣式排版。讓學生在合作學習的過程中學會協(xié)調和讓步，營造一個積極向上的學習環(huán)境。

3、嘗試跨學科實踐

STEAM教育提倡打破常規(guī)的學科界限，讓學生在學習任何學科的時候都能有一種融會貫通的思想，找到各個學科之間的內在聯(lián)系，對于提高學生的綜合素質有著極大的幫助。尤其是在信息技術課堂這一種包容性比較大的學科來說，跟不同的學科相融就能夠給與學生一種完全不同的學習體驗，去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也可以讓教師的教育方式跟得上時代的進步。

例如，在學習到了《鍵位指法練習》一個章節(jié)中，其實最主要的內容就是讓學生能夠學會一些打字的基礎知識，但教師若是只單純的去教給學生這些指法比較無聊，所以在學習到這一個章節(jié)的時候，教師就可以嘗試著將練習跟語文結合起來，讓學生選擇一篇自己比較喜歡的課文，然后用這一篇課文來練習指法，當學生的指法練習比較熟悉的時候，對于課文也有了一個深刻的認識，兼顧到知識性與技術性，給學生一個全新的學習體驗。除此之外，教師也可以鼓勵學生自己多去嘗試，在不斷的打破學科界限的過程中感受到創(chuàng)新帶給自己的樂趣。

結語：綜上所述，在小學階段的信息技術教學中融入STEAM教育理念就是給了教師一個教育的新思路，讓教師能夠打破之前單一的教學方式，在教學的過程中注重理論和實踐相結合，讓學生能夠做到知行合一。積極關注教育最前沿的信息，才能夠培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

參考文獻

[1]周冠霖.淺談如何在小學語文中融入STEAM教育理念[J]素質教育，2017.

[2]連秋芳.基于STEAM教育理念如何開展多元化小學計算機教學[J]小學教育，2013.

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