胡峰

摘要：小學(xué)美術(shù)在教學(xué)體系中承擔(dān)著美育的功能，能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)意識，通過各種有趣、美麗的美術(shù)作品去培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認知。而以水墨畫為代表的中國傳統(tǒng)繪畫教育，具有獨特的藝術(shù)與文化價值，對小學(xué)生傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化知識具有重要的應(yīng)用意義。于此，教師首先應(yīng)該增強水墨畫教學(xué)的趣味性，圍繞創(chuàng)新去發(fā)展美術(shù)教學(xué)，傳遞審美與文化意趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水墨畫;趣味性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-375

可以說，水墨畫在美術(shù)史中獨特的地位來源于其對民族文化的代表性，也來源于其中所表達的精神寄托與延續(xù)。對小學(xué)生展開水墨畫教學(xué)時應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，通過對筆墨的綜合運用去改變學(xué)生對色彩、運筆、畫面構(gòu)成等技巧的認識。同時，需要鼓勵學(xué)生進行更為積極的自由嘗試，幫助學(xué)生在水墨的運用中進行創(chuàng)造，選定繪畫的對象，融合主題思想，從而去突出水墨畫的形式美感。綜合來看，水墨畫教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生對生活的體驗與感受，從學(xué)生的興趣方向發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)的魅力。以下分析了增強水墨畫教學(xué)趣味性的實際策略，以期促進美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、展開作品鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的美感

小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)大多先從臨摹開始，在教授繪畫技巧前需要建立學(xué)生對水墨畫完整的認知體系。在這一過程中，需要組織作品鑒賞，在名家畫作的展示中讓學(xué)生“先觀形、得其意”，在認知作品全貌的基礎(chǔ)上再分析具體的筆法、色彩濃淡、構(gòu)圖、意境等。進而，由大而全到小而細的賞析過程有助于學(xué)生理解作品中的意境美，學(xué)生能夠意識到水墨畫的美感所在，鑒賞美的眼光與能力得到長足的提升。另一方面，趣味性強的水墨畫也能刺激學(xué)生，不在只是呆板的山水畫等，而是具有豐富的內(nèi)容與刻畫事物，獲得的審美感悟更加多元化。

如，教師可以先從徐悲鴻的馬與徐白石的蝦為例，講解這些大師如何在水墨畫上進行構(gòu)圖與留白、以突出畫面的中心內(nèi)容。在教學(xué)中，為了改變學(xué)生對水墨畫的固有認識，理解水墨在運用上的獨特美感，可以讓學(xué)生運用在鑒賞中學(xué)習(xí)到的技巧進行模仿，把學(xué)生在春秋游中摸的螃蟹與蝦刻畫出來，在筆鋒的勾勒中凸顯出它們的關(guān)節(jié)，表現(xiàn)出它們的神態(tài)。進而，鑒賞的過程推動了學(xué)生的，有趣、新鮮的事物能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富學(xué)生的繪畫體驗

水墨畫教學(xué)中對水墨的運用是教學(xué)的關(guān)鍵，然而，小學(xué)水墨畫的教學(xué)往往局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，未能把水墨的特性體現(xiàn)出來，只是進行單純的繪畫應(yīng)用。對此，教師可以設(shè)計不一樣的教學(xué)形式，以趣味性為核心，讓學(xué)生靈活運用身邊的工具，與水墨創(chuàng)作進行組合，從而促進學(xué)生掌握不同的水墨造型方法。通過教學(xué)形式的改變，小學(xué)生獲得了更豐富的繪畫體驗，創(chuàng)作水墨畫的形式更加自由、多變，有利于學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的發(fā)揮。

如，教師可以在水墨畫教學(xué)中融入音樂旋律，國風(fēng)類型的音樂有助于學(xué)生在舒緩、輕柔的節(jié)奏中理解高山流水、曲水流觴、山高水遠等意蘊，反應(yīng)到繪畫中就是更為灑脫、寫意的創(chuàng)作。而富有節(jié)奏感、動感的音樂則讓學(xué)生能夠?qū)W會把斷續(xù)、行留、輕重等與音樂進行組合，踩著節(jié)拍、打點的水墨畫創(chuàng)作能夠賦予學(xué)生更多的靈感，音樂本身的情感與水墨畫的意境有機地整合到一起，使作品“活了過來”。這樣的水墨教學(xué)更有趣，小學(xué)生更愿意參與到水墨畫的學(xué)習(xí)中。

三、融入趣味性技巧，突出創(chuàng)作自由

小學(xué)生很難對長時間的繪畫保持足夠的專注，因而，在水墨畫的教學(xué)中，教師可以嘗試融入趣味性技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得足夠多的正反饋，找到繪畫的樂趣所在。同時，也需要突出學(xué)生的創(chuàng)作自由，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作方式與內(nèi)容改變，在進行一定指導(dǎo)的前提下，抒發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與表現(xiàn)欲，放松精神，降低整體的學(xué)習(xí)壓力。綜合來看，趣味性的技巧有助于培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的熱愛，使其改變對美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念，從而提高實際的教學(xué)效率。

如，可以讓學(xué)生嘗試進行不同的水墨配比，在墨點水、水點墨的過程中觀察墨的擴散，讓學(xué)生理解這一過程中呈現(xiàn)出的動態(tài)特征。然后可以讓學(xué)生分別用手腕、筆鋒進行涂抹，嘗試表現(xiàn)出水墨的靈動，找到相宜的濃淡色彩。還可以嘗試潑墨的形式，讓學(xué)生從潑灑的墨跡上進行繪畫，把濺射出的墨點創(chuàng)作為樹葉，拉出來的墨線創(chuàng)作為樹枝等等，讓學(xué)生綜合筆鋒技巧與潑墨創(chuàng)造的獨特形貌，進行點、線、面的巧妙搭配。有的學(xué)生把大的墨點串了起來，組成了胖乎乎的糖葫蘆串，有的學(xué)生則側(cè)重表現(xiàn)墨跡的濺射，把墨跡勾勒為病毒，表現(xiàn)它的張牙舞爪，還有的學(xué)生讓墨跡自然流淌，著重表現(xiàn)顏色的流動美。

結(jié)語：綜上所述，教師需要立足于美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，借助美術(shù)的形式啟蒙學(xué)生的美術(shù)觀念、鑒賞意識，從而為學(xué)生理解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造良好的條件。而為了解決學(xué)生對水墨畫理解與感知匱乏的問題，需要教師增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在和諧的環(huán)境下去理解水墨畫的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中逐漸掌握背后的文化知識，更好地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的育人功能。

參考文獻

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[2]張丹.以趣味水墨畫培養(yǎng)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].教育觀察.2020.

重慶市渝北區(qū)回興小學(xué)校