高仁俊

摘要：我們現(xiàn)在生活在一個現(xiàn)代信息化時代，我們國家的科學(xué)技術(shù)在不停的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在各個領(lǐng)域發(fā)揮著它的作用，在教學(xué)中，多媒體利用它的優(yōu)勢把課本中的內(nèi)容變得更有生機更加有趣味性，使得教學(xué)效果得到顯著提高。在幼兒教育時，運用多媒體技術(shù)是非常符合幼兒實際情況的，多媒體技術(shù)可以在幼兒的認知和思維能力發(fā)展中提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;多媒體技術(shù);運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-332

引言：活潑好動、對任何事物都保持好奇心和求知欲是幼兒的基本性格特點，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中是非常符合幼兒性格特點的，多媒體中的視頻、圖片、音頻和動畫形式都能有效的吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心。幼兒的思維是比較具象的，多媒體技術(shù)的運用可以對幼兒思維開發(fā)產(chǎn)生積極的作用。

1、運用多媒體技術(shù)，提高幼兒課堂活動參與度

多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的束縛，更符合時代要求和幼兒的需求，為教學(xué)提供了豐富的資源，以此達到最佳教學(xué)效果。幼兒教師的教學(xué)設(shè)計關(guān)系著幼兒對學(xué)習(xí)的態(tài)度和狀態(tài)，幼兒的性格特點導(dǎo)致幼兒非常容易受到外界事物的影響，因此，教師適時的利用多媒體技術(shù)可以讓幼兒的注意力集中在課堂上，安靜的坐下來聽教師的教導(dǎo)，對于教師準備的教學(xué)活動也會積極的參與。例如：在幼兒學(xué)習(xí)《多、少、一樣多》這個知識點時，教師會發(fā)現(xiàn)這節(jié)知識的理論對于幼兒來說太過抽象，只是憑借口頭講解，幼兒可能無法理解，還會讓幼兒感到無趣，降低幼兒的興趣，這時教師就可以運用多媒體的優(yōu)勢把課本中抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉唧w的知識。教師可以利用幻燈片放映一個關(guān)于超市購物的視頻，視頻中兩個小朋友去買糖果，小雨買了3個，小麗買了5個，教師這時可以問幼兒：小雨和小麗的糖果一樣多嗎？幼兒經(jīng)過數(shù)數(shù)后，回答說：不一樣，小麗更多。教師繼續(xù)問：怎樣才能讓兩位小朋友的糖果一樣多呢？教師通過有趣的購物視頻吸引幼兒的注意力，之后引導(dǎo)性的提出問題，幼兒就會不由自主的順著教師的思路進行問題的思考。

2、運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動

隨著教育的發(fā)展，教育理念也在不斷更新，在實際教學(xué)中，新的教育理念要求教師不能只注重幼兒知識的傳授，要關(guān)注幼兒的實際情況，要讓幼兒自由的散發(fā)自己的天性，無憂無慮的開展幼兒園生活，教師要在教學(xué)時讓幼兒發(fā)揮自己的主體地位，讓幼兒更有參與感。首先教師要充分了解幼兒的心理活動，對于幼兒來說玩耍是天性，幼兒在玩的過程中不僅能獲得快樂還可以進行思維的發(fā)展，因此，教師可以利用多媒體來設(shè)計游戲供幼兒玩耍，從而做到寓教于樂。例如：教師在開展繪畫活動時，教師用鼠標在電腦上畫一朵太陽花展示給幼兒，幼兒會感到很神奇，從而引發(fā)幼兒的好奇心，幼兒就產(chǎn)生了想要動手創(chuàng)作的想法，這時教師就可以嘗試讓幼兒自己移動鼠標進行繪畫，繪畫的過程中幼兒會感受到自我創(chuàng)作的快樂以及完成作品時的快樂。在這個過程中，教師任由幼兒進行自由創(chuàng)作，盡情的發(fā)揮自己的想象力，這也是在鍛煉幼兒的電腦操作能力。在幼兒完成電腦繪畫后，教師把幼兒的繪畫作品進行整理然后通過多媒體進行作品展示并依次進行作品評價，讓幼兒更直觀的看到自己的作品，從而讓幼兒感受到繪畫的樂趣，對繪畫創(chuàng)作更有信心。

3、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，會吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的興趣，讓教學(xué)效果顯著提高。情境教學(xué)法能夠給幼兒一種身臨其境的感受，讓幼兒能更好的理解知識，同時有利于幼兒的學(xué)習(xí)和思考。在運用多媒體進行教學(xué)時，情境的創(chuàng)建讓幼兒愿意積極主動的參與教學(xué)活動，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，這對于幼兒今后的學(xué)習(xí)有積極的作用。例如：教師在教幼兒進行閱讀時，就可以利用多媒體技術(shù)來教小朋友閱讀，幼兒的思維是比較具象的而文字閱讀就比較抽象，因此，幼兒就對文字閱讀不感興趣也不能理解文字的含義，這時教師就會運用繪本引導(dǎo)幼兒進行閱讀，雖然繪本閱讀讓幼兒的想象力和語言能力都得到了鍛煉，但是繪本屬于靜態(tài)閱讀，對于幼兒的閱讀教學(xué)還是有一定的阻礙作用，教師為了幼兒能得到更好的發(fā)展，就可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，多媒體可以把繪本中靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動有趣的內(nèi)容，從而讓幼兒愛上閱讀。通過這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，良好的閱讀能力可以為今后幼兒的文字類學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運用多媒體創(chuàng)建情境有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情與熱愛。

總結(jié)

多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注，多媒體技術(shù)也在幼兒教育教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用，教師在明確了多媒體技術(shù)的重要性后，要通過各種方式給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓多媒體技術(shù)能順利融入幼兒教育教學(xué)中，從而幫助幼兒進行自主學(xué)習(xí)，提高幼兒的課堂活動參與度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以充分引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒輕松快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]楊欣妍. 多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：237.

[2]程伊，郭巧梅. 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J]. 內(nèi)江科技，2020，41（08）：80-81.

湖北省十堰市房縣尹吉甫鎮(zhèn)中心幼兒園 442100