楊映蘭

摘要：小學生在小學的學習認知期間，對于知識的接受和理解還存在一定的問題，所以在小學語文的知識學習方面還是經(jīng)常會有錯別字產(chǎn)生的。在小學階段，語文是一個非常重要的科目，小學語文不論是拼音的學習還是語感的練習，都是在為以后的語文學習打下堅實的基礎，所以，小學語文的學習尤其要注意錯別字的方面，及時糾正小學生，以免以后再犯類似的錯誤，這是需要教師和學生的共同努力與默契構成的。

關鍵詞：錯別字;小學語文;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-124

引言：

中國的歷史文化源遠流長，其中的內(nèi)涵更是博大精深，所以，一個漢字的學習對于小學生來講也非常重要的，只有將一個一個的漢字認好，寫好，悟好，才能將中國的歷史文化傳承下去，小學階段的小學語文就是為這項工作奠定基礎的，雖然學生的學習過程中，錯別字是常有的事情，但錯別字的出現(xiàn)也說明了學生對于單個字的認識不夠眼熟，對于漢字的認知學習不夠深刻，應加強小學生對于單個字和其多項意思的理解，加強練習和書寫是必要的。

一、及時調(diào)整字音的學習方法

小學期間的學習不僅要為小學生打下堅實的基礎，還要找到適合該科目學習的正確有效的學習方法。小學語文的學習更是如此，雖然我們從出生開始就一直在使用漢語進行交流說話，但是，從小學一年級才是我們正式開始學習漢語語言的開始，正式開始認識這一語言，開始接受來自這門語言的文化知識，但在學習的過程中出現(xiàn)一些問題是在所難免的，學習的過程也是開始試錯的過程，學習語文更是如此，語文的學習包含許多的多音字、近義詞、反義詞，語文的學習對于一個剛開始接受知識的小學生來說，是有一定困難的，但漢語語言已經(jīng)成為了現(xiàn)在世界上最多人學的一門語言，所以，學好語文是必須的，也是必要的。在二年級上冊第三課《植物媽媽有辦法》中“她給孩子穿上帶刺的鎧甲”中的“鎧甲”二字是小學生的教學環(huán)節(jié)中經(jīng)常犯的錯誤，對于“鎧”的認知首先是不夠的，這個字大多數(shù)的學生是很少見到的，其次這個字有許多的相似字，比如“凱”、“愷”、“塏”等等，這些都會造成學生的記憶混亂，導致了錯別字的產(chǎn)生，所以，在教學環(huán)節(jié)中要及時發(fā)現(xiàn)，及時改正。

二、預習與復習的多加融合

從學習的發(fā)展歷程來看，學習記憶和理解是需要一個過程的，所以在小學生的學習過程中來看，預習是很重要的，預習的主要任務是將要學習的內(nèi)容先自己進行一下梳理和難點標記，以便在學生聽課的適合有側(cè)重點的進行講解，對將要學習的內(nèi)容有一定的了解和記憶，在正式學習的時候?qū)W生能夠取長補短，加強對學習內(nèi)容的記憶。從預習中可以看出學生對本篇學習內(nèi)容的主要掌握程度，所以，復習對預習的來說，是更為重要的。[1]溫故而知新，在小學二年級的語文教學中，對于字的記憶更需要多加復習鞏固，不論是讀還是寫，都應形成良好的習慣，在抄寫的過程中也是學生記憶和對字有不一樣的記憶點的地方。在二年級上冊第八課《古詩二首》中，有許多難以理解和記憶的詞句，首先應該教授學生理解本詩的意思，然后讓學生進行背誦，最后應該是默寫，在讓學生進行默寫的過程，也是讓學生理解詩句的過程，對個別易錯字也應專門講解，聯(lián)系其他的字句以便更好地理解。復習與預習都是小學語文學習中重關重要的環(huán)節(jié)，尤其是對二年級這個錯別字易形成的階段，教師和學生如果能夠做好這兩個環(huán)節(jié)，那么對于語文的學習和習慣的形成是有很大的幫助的。

三、學會有效使用字典

學會查字典并不難，但將其有效的利用起來是需要時間的積累的。小學語文屬于對語文認知的初步階段，所以小學生有許多的陌生字和易混字的非常正常的現(xiàn)象，教師應將字典的使用貫徹到學生的日常中去，看到不認識或不熟悉的字詞應拿起字典進行查詢，并且字典當中不光有讀音，還要關于字的詞組和理解，有些字還有成語和一些小故事，對于小學生學習有非常大的幫助，吸引小學生熱愛看字典，喜歡研究字典，其次在日常生活中應該讓學生多讀一些課外書，教師也可以推薦一些書目給家中進行參考，讀的多了，認的也就多了，讀書也可以引起學生對于不認識字想要去查詢的興趣。[2]在二年級下冊語文《園地一》中，主題題目為快樂讀書吧，找出專門的一節(jié)課讓學生們進行讀書，分享自己感悟和一些不認識的字詞，在課堂中進行講解，針對個別重要的字詞分享一些小故事等，加深學生們的印象，學生們可將重點字詞記錄下來，在以后的學習中經(jīng)常翻閱出來進行復習，當做一個課外積累一般，積累的越來越多，語文的學習也會越來越容易一些，將字詞和語感練就出來，那么語文的學習程度就會有很大的提高。

四、結束語

對于小學階段語文的學習，出現(xiàn)錯別字是正常的事情，所以教師應該找到合適方法去盡力減少這種情況的發(fā)生，中國漢語言文化是我們應該去探索和極力研究的，所以小學語文的基礎應該打好，讓越來越多的青年和學生去了解中國的漢語言文化，也去影響更多的人。

參考文獻

[1] 蘭韓英. 試論錯別字的小學二年級語文教學策略[J]. 讀天下（綜合）， 2020（2）：0084-0084.

[2] 周惠娟. 關于錯別字的小學二年級語文教學策略[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（006）：256.

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