李琳

摘要：在我們傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生的思想非常有局限性。我們講課的模式就是讓學(xué)生們跟著我們的思路，一步一步的教導(dǎo)他們，讓他們理解我們所理解的，所知道的知識(shí)與內(nèi)容。但是，這樣會(huì)讓我們的學(xué)生的思想不會(huì)就擴(kuò)散，不會(huì)自己主動(dòng)去思考，只會(huì)在我們規(guī)定的道路上去前行，不會(huì)開辟出新的道路，新的方法。他們會(huì)缺少獨(dú)立思考的能力，缺少自己動(dòng)手的能力，只是固定的去用我們所教的方法，所講的模式去解決我們所講過(guò)的題型，沒(méi)有自己獨(dú)立的想法，沒(méi)有自己獨(dú)立的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：高中歷史，實(shí)踐教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-119

引言：隨著科技的進(jìn)步，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，歷史也在不斷的改變，教材也在不斷的更新。所以，我們的教學(xué)方式，發(fā)法，也要不斷的轉(zhuǎn)變、不斷的去探索、去實(shí)踐，找到最合適的，最可以讓同學(xué)們理解的同時(shí)，也可以激發(fā)同學(xué)們的獨(dú)立思考，讓每個(gè)同學(xué)都有屬于他們自己的個(gè)性，讓每個(gè)同學(xué)都是豐富多彩的，是自信的。所以接下來(lái)，讓我們一起去探討一下有關(guān)高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐研究。[1]

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐研究的目標(biāo)

（一）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

每個(gè)人集中注意力的時(shí)間是有局限的，你不可以能讓同學(xué)們一天下來(lái)都在集中注意力聽講，讓他們不溜號(hào)，認(rèn)真的思考，我們所講的每一個(gè)問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要讓我們只講，學(xué)生們只聽，我們之間要有互動(dòng)，要建立聯(lián)系，讓我們的課堂豐富起來(lái)，不再是枯燥無(wú)味，單一的，要讓他變得有色彩起來(lái)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在這種我們講什么同學(xué)們就聽什么的情況下，要改變這種模式，要讓學(xué)生們有自己的思考，可能，剛開始會(huì)比較難，但是，我們可以慢慢的去誘導(dǎo)我們的同學(xué)，讓他們把他們所想的，想要說(shuō)的，所理解的都說(shuō)出來(lái)，我們一起探討，要給予他們鼓勵(lì)，掌聲。

（三）、改變學(xué)生的個(gè)性

在這些的基礎(chǔ)之上，我們?cè)谠噲D改變學(xué)生們的個(gè)性，讓課堂熱鬧起來(lái)。因?yàn)?，每個(gè)人的性格都是不一樣的，有熱情的，有自卑的，有積極的，有內(nèi)向的。我們不是說(shuō)要讓他們都變的一樣，畢竟不一樣的人在組成不同的世界。我們只是說(shuō)，在課堂上，可以表達(dá)出來(lái)你的看法，可能最開始你不想說(shuō)，但是，你可以寫下來(lái)，也可以告訴你的同學(xué)，讓他帶你說(shuō)，一點(diǎn)一點(diǎn)兒的改變，進(jìn)步。讓老師，看到你的不足，不幫助你，從而讓你進(jìn)步。[2]

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐研究的方法途徑

（一）、激發(fā)同學(xué)們對(duì)歷史興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在感興趣的情況下，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)的想要去學(xué)習(xí)。所以在歷史的長(zhǎng)河中，我們可以想去找他們感興趣的點(diǎn)，感興趣的事件，或一些令人感動(dòng)的人或事，再或者一些凄美愛(ài)情故事、令人回味的兄弟情誼。從而去激起同學(xué)們對(duì)歷史的興趣，可能會(huì)引發(fā)同學(xué)們的熱情，從而自己去了解他們所想了解的。

（二）、豐富課堂的內(nèi)容

在課堂讓，不要只一味的講，因?yàn)槊總€(gè)對(duì)文字的感知能力、認(rèn)知能力是不同的，他們可能會(huì)想象不到那些美麗的畫面，那些壯麗的景象，曾經(jīng)的盛況。所以，我們可以適當(dāng)?shù)姆判┮曨l，和音樂(lè)搭配在一起，讓同學(xué)們感受歷史的偉大，讓同學(xué)們?yōu)樗湴粒瑸樗鼈摹?/p>

（三）、不要只限于教室內(nèi)，可去一些博物館

除去上述所說(shuō)的視頻之外，更能讓同學(xué)們直觀感受的那就是親眼所見了，在學(xué)習(xí)之余，我們可以和學(xué)校申請(qǐng)，去一些博物館，紀(jì)念館，讓它們帶領(lǐng)我們的同學(xué)們?nèi)?huì)到那些歷史之中，去聆聽、去銘記、去緬懷、去追念。

三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐研究的意義

（一）、可以讓同學(xué)們對(duì)歷史的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是枯燥的

可能，很多人提起歷史，就會(huì)想到它是屬于文科的范疇，就會(huì)感覺(jué)到它會(huì)很枯燥，從而沒(méi)有了興趣。但是，如果，學(xué)生的個(gè)性發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么他們對(duì)事物的認(rèn)知也會(huì)發(fā)生變化。他們可能會(huì)自己去感受到歷史的樂(lè)趣，去沉浸其中，漸漸的愛(ài)上歷史，慢慢的摸索、研究。[3]

（二）、讓同學(xué)們對(duì)歷史的了解加深，不再是表面

每件事物的發(fā)生都有它的前因后果，我們要了解它，而不是僅僅知道它。要去了解它的由來(lái)，從而吸取它們的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，去了解他們的處事方法，做人之道，從而去其糟粕，把精華讓自己吸收，提升自己的素養(yǎng)，開闊自己的思維方式。

（三）、可以讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的想去了解，不再只是為了成績(jī)

在這個(gè)幾乎人人只重視成績(jī)的時(shí)代，有些最純粹的東西可能消失了。所以說(shuō)，要讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的去想要了解，想要學(xué)習(xí)，要去聽講，而不是為了成績(jī)，被父母、被老師、甚至是自己去強(qiáng)迫自己理解，可能有些人認(rèn)為這樣有什么不好，但是，這會(huì)讓你失去你發(fā)自內(nèi)心的要去理解一些知識(shí)時(shí)的快樂(lè)，并且，記得也不牢固，也不會(huì)深刻。但當(dāng)你改變自己的心態(tài)，自己的誤解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史中有個(gè)和美麗的世界去等著你發(fā)現(xiàn)。

總結(jié)：

在同學(xué)們已經(jīng)形成的定向思維中，想要他們的對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)歷史的理解，自己的個(gè)性發(fā)生改變是很難的，但是，我相信，在我們的嘗試中，讓他們理解的過(guò)程中，總有人會(huì)因?yàn)槠涠l(fā)生轉(zhuǎn)變，了解到、認(rèn)識(shí)到，高中歷史，是有多么的豐富，是會(huì)讓人身陷其中的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慶榮.對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的思考[J].寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.

[2]朱建萍，楊雪梅.多元智能理論下個(gè)性化教學(xué)策略探析[J].教學(xué)論壇，2012，5：20-21.

[3]徐祖勝.論學(xué)科教學(xué)的個(gè)性化[J].教育科學(xué)研究，2011，4：45-47.

黑龍江省鶴崗市寶泉嶺第二高級(jí)中學(xué) 154211