萬宏

摘要：新時(shí)代黨中央發(fā)出了“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”的重要號召。工匠隊(duì)伍是中國制造的推動主體，在當(dāng)下的職業(yè)教育就是為國家未來發(fā)展培養(yǎng)更多勞模、工匠的重要教育陣地。文章聚焦中職汽車營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)，對如何加強(qiáng)在教學(xué)中的工匠精神的融入，以增強(qiáng)學(xué)生對工匠的文化認(rèn)同，厚植工匠精神，提升職業(yè)教育吸引力和學(xué)生的核心競爭力進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：中職教育;汽車營銷;工匠精神;融入培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-25

改革開放以來，汽車產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，汽車營銷與售后服務(wù)表現(xiàn)出強(qiáng)勢的發(fā)展勁頭，其本質(zhì)體現(xiàn)出了汽車相關(guān)發(fā)展領(lǐng)域的核心技術(shù)不斷創(chuàng)新。而這些技術(shù)的更新?lián)Q代與不斷發(fā)展，根本上源自于我國由來已久的“工匠精神”的傳承與延續(xù)。工匠精神體現(xiàn)在包括汽車在內(nèi)的各行各業(yè)，在“中國制造2025”戰(zhàn)略提出后，國家更是對技能型人才工匠精神的培養(yǎng)重視程度不斷提升。

一、工匠精神融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

首先，工匠精神融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)是時(shí)代與國家發(fā)展的需求。當(dāng)前的汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及技術(shù)革新速度不斷加快，這要求汽車專業(yè)學(xué)生需要具備更高的技術(shù)水平去適應(yīng)當(dāng)前階段的汽車行業(yè)發(fā)展需求。在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入工匠精神，能讓汽車營銷專業(yè)學(xué)生的德智體美勞從職業(yè)技術(shù)教育中得到全面發(fā)展，不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)理論積累，更能樹立良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，發(fā)展良好的創(chuàng)新意識，這有助于促進(jìn)社會和國家的發(fā)展進(jìn)步。

其次，對于中職汽車營銷專業(yè)的學(xué)生而言，要在社會中好好生活并獲得更高的發(fā)展，同樣需要具備工匠精神。工匠精神能讓他們投入極強(qiáng)的自主性和積極參與熱情到不斷提高個(gè)人崗位技能與專業(yè)能力中去，個(gè)人能力能夠有效提升，從而使得員工核心競爭力得到了增強(qiáng)。對于企業(yè)而言，員工具備工匠精神，能夠讓企業(yè)在行業(yè)競爭中更具優(yōu)勢。

二、工匠精神融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑探索

（一）在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入工匠精神

要更好地在中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)融入工匠精神，首先就要立足學(xué)生的汽車營銷專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問，不會就學(xué)，努力鉆研，堅(jiān)持不懈”的匠人品質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。學(xué)校和教師要積極在校內(nèi)和班級中打造一個(gè)全方位立體化的工匠文化學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校陳列并展示優(yōu)秀學(xué)生的專業(yè)技術(shù)作品、獲獎(jiǎng)情況來激勵(lì)其他普通學(xué)生持續(xù)奮進(jìn)。邀請行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家來校講座激勵(lì)廣大學(xué)子。在班級中開展小組或班級之間的專業(yè)技能比拼大賽，通過相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的積極投入。

（二）日常教學(xué)中的工匠精神強(qiáng)化

中職院校對汽車營銷專業(yè)學(xué)生的日常培養(yǎng)包括諸多方面。應(yīng)在各方各面融入工匠精神，并讓學(xué)生通過日常的技能實(shí)踐教學(xué)，從行動上對學(xué)生理論和思想認(rèn)識進(jìn)行工匠精神的強(qiáng)化與提高，再由被提高后的認(rèn)識來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐水平的提升[1]。比如在汽車營銷專業(yè)課教學(xué)中，可以通過編寫一些更具有實(shí)用性的校本教材，將學(xué)生和教師親自經(jīng)歷或處理過的專業(yè)案例編入其中，改善教學(xué)。在學(xué)生參與學(xué)校所組織的各類汽車營銷技能大賽中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以必要的專業(yè)指導(dǎo)，但同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去靈活地發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新點(diǎn)，通過探索、分析和實(shí)踐來讓自己的創(chuàng)造性思維得以落實(shí)，在參與過程中深刻體會“工匠精神”的精神內(nèi)涵。而且學(xué)生通過這樣的參與能夠獲得專業(yè)及非專業(yè)各方素養(yǎng)的有效提升，成功的體驗(yàn)也會驅(qū)使他們積極主動地深化工匠精神的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，加強(qiáng)對工匠文化的認(rèn)同。

（三）校企合作的工匠精神教育平臺

雖然中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室能夠滿足大部分日常的學(xué)生專業(yè)能力學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練需求[2]。但學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和能力表現(xiàn)，存在一些不足：第一，實(shí)訓(xùn)室與真實(shí)的企業(yè)環(huán)境存在明顯差距，包括人際關(guān)系、工作條件、工作崗位現(xiàn)實(shí)情況等，無法獲得充分的培訓(xùn)效果。第二，工匠精神的具備不僅是需要不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，還需要具備良好的心理素質(zhì)，如：踏實(shí)、包容、認(rèn)真、誠信等其他的有關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室會為學(xué)生在心理上提供足夠的安全感和輕松感，缺乏陌生環(huán)境、陌生事件的刺激，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室表現(xiàn)良好，在真正的企業(yè)中未必就能正常發(fā)揮應(yīng)有的水平。所以學(xué)校應(yīng)積極與合作企業(yè)搭建起雙方深入合作的工匠精神教育平臺。第一，請學(xué)生去企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，尤其是以旁觀者的身份觀摩企業(yè)中技術(shù)人員、營銷人員的汽車修理、養(yǎng)護(hù)、營銷、售后服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的常規(guī)工作流程與應(yīng)急處理流程。讓學(xué)生加深對于專業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識。第二，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)和汽車營銷對應(yīng)職業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校調(diào)整教育方式，將汽車營銷行業(yè)中一些龍頭企業(yè)的員工培訓(xùn)、達(dá)成共識的企業(yè)文化、員工管理規(guī)范等融入到學(xué)校的教育內(nèi)容中去，建立起雙方的緊密聯(lián)結(jié)，讓學(xué)校的教育具備現(xiàn)代化、時(shí)代感，也能更好地解決學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的問題。第三，讓學(xué)生去企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，將第一、第二點(diǎn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和能力在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行運(yùn)用，從旁觀者轉(zhuǎn)為參與者的角度，可以更好地體驗(yàn)崗位，了解專業(yè)和行業(yè)發(fā)展，更好地為自己未來的就業(yè)做好職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)語

綜上，工匠精神的融入與深度培養(yǎng)是當(dāng)前以汽車營銷專業(yè)為代表的職業(yè)技術(shù)教育的大趨勢。學(xué)校應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)觀念，革新教育教學(xué)方式，加強(qiáng)與外部的交流合作，共同搭建起一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的良好教育平臺，促進(jìn)學(xué)生核心競爭力提升的同時(shí)，推動學(xué)校的教育改革進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李祥鎮(zhèn).中職汽修專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：256-257.

[2]包凌烽. 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生技能提升策略研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2019.

四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 611130