李君旭

【關鍵詞】教學反思;初中語文;教學改革策略

一、初中語文教學反思的作用

1.提高教師教學理念

在教學反思的基礎上，教師參考文獻，相互交流，對教學思想進行深入的總結，形成對教學方法和方法的總結和分析，并將別人的教學理論與自己的觀點相結合，以提升自己的教育水平和能力，加強教育觀念，構建起具有自己特色的教育系統(tǒng)。

教師的教學評價應全面、全面地評價學生的綜合素質，既要重視理論學習，又要全面評價學生的綜合素質，要有高水平的教師才能勝任。

2.加強教師的實踐能力

深入的教學反思，可以促進教師的實際動手能力，在橫向、縱向對比中，不斷地反省自己的課堂行為;同時，要認真、謹慎地對待教學中的問題，要有耐心、認真、負責地對待問題，要相信自己，改善自己的實際行為。例如，對于學生的錯誤，老師不能一味地責備，而要剖析其原因，進行教學反省，在教學中注意觀察，通過談心使其調整心態(tài)，使其從根本上改變自己的學習態(tài)度，從而達到教學目的。

二、基于教學反思角度的初中語文教育教學改革策略分析

1.反思師生關系，促進和諧共處

在初中語文教學中，只有建立起師生平等、民主的關系，才能使學生消除對老師的恐懼，增強他們的自信心，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們敢于提問。只有創(chuàng)造一個輕松、快樂的學習氛圍，才能使學生真正地投入到語言教學中來，從而推動教育和教學工作的順利進行。而要創(chuàng)造一個活躍的教學環(huán)境，就必須要通過賞識、表揚、關心、拉近師生的關系，使他們對老師有感情上的依賴，才能用積極的態(tài)度來回饋老師。

2.反思教育改革，理解學生心聲

（1）突出人文性，更要注重應用性

在實踐中，教師既要突出語言教學的人文精神，又要注重語言知識的應用，二者必須有機結合，才能保證語言教學的順利進行。在語言科學中，人文和應用必須是相輔相成的。但在目前的語文課堂教學中，一些老師的實際教學方法卻是值得反思的，例如，一些教育工作者片面地以為，新課標改革是對基礎知識的輕描淡寫，而過分強調人文，而對字、詞、句等基礎知識一筆帶過，甚至有人會認為這是一種教育制度的倒退，以往的教學活動，郎朗的讀書聲被生動活潑的教室氛圍和多元化的教學手段所取代，缺少了文字和段落的欣賞，也就失去了咬文嚼字的動力，使得閱讀起來口齒不清、口不擇言。如果一個學生不能掌握基本的詞匯和句子，那么他的閱讀和寫作就會出現(xiàn)很多錯誤，那就是一個教育的不幸，也是一個老師的責任。因此，在我們目前注重提高教育與教學人的文化的同時，也不能過分地進行"去基礎化"，否則會給學生帶來誤導。初中語文教學的基本內(nèi)涵在于：注重人文素質的提高，注重對學生的基本知識的培養(yǎng)，反思自己的教學觀念和教學方法，把人文素質和實用性有機地結合起來。

（2）培養(yǎng)學生的學習自主性

新課改理念下的教學設計更加強調"生成"和"建構"，強調"因材施教"、"確保課堂活動的靈活性"。在這一過程中，教師要像往常一樣在課堂上發(fā)揮組織的功能，把更多的時間交給學生，給予一定的幫助，從而提高他們的自主學習能力。但有一件事需要提醒，那就是把更多的時間還給學生，并不是讓他們自己去完成，有些老師因為對學生的自主性的培養(yǎng)有了偏頗的認識，導致老師們在課堂上的時間大大縮短，被表面上的熱烈討論所取代，實際上就是學生們在閑聊，老師們甚至還會鼓勵一些不著邊際的答案，用"激勵"來形容。這是我們教育工作者無法看到的一幕，也是一個值得我們思考的現(xiàn)象。在教學過程中，老師不能只是一個旁觀者，而應該是一個引導者，要對所教授的知識進行深入的研究，找到其中的有趣之處，讓他們主動的投入到學習中來。在自主學習的過程中，教學內(nèi)容要提前做好鋪墊，讓學生自己體驗和發(fā)現(xiàn)，這樣才能真正地實現(xiàn)教學改革。

3.反思課前導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容與形式，避免"浮夸"與"形式化"

在課堂上，教師通常會在課前設置一個引導環(huán)節(jié)，根據(jù)該課程的內(nèi)容，通過播放或解說一些與課程內(nèi)容有關的視頻和故事，來引起學生的注意，從而提高學生的學習興趣。然而，許多初中語文老師在課堂教學中引入的教學效果卻不盡如人意，認為"可有可無"，其原因在于學生對課堂教學的關注不夠，課堂教學的積極性不高。這時，初中語文教師要主動地對課堂導入的內(nèi)容和形式進行反思，找出問題的根本原因，提高課堂教學的質量。首先，教師要對課前引入的內(nèi)容進行反思，考察其與課程內(nèi)容之間的關系，并在符合相關條件的前提下，對教學內(nèi)容進行合理的分析。課前導入環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容不能太"活潑"，要做到語言教學的嚴謹，要與學生的實際生活緊密結合，在教學內(nèi)容上要有一定的理論和知識，而不應該是"調侃"或者"幽默"。其次，初中語文教師要考察這一環(huán)節(jié)的形式與初中生的生理和心理發(fā)育特征是否相適應。

結語：

初中語文教師要積極開展教學反省，注重對課前導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式的考察，防止"浮夸"和"形式化"。反省時，考察了教學內(nèi)容和形式，提高了學生的參與程度;反省時，考察了教學效果評估的方法，根據(jù)學生的特點，對學生進行"分層"的評估，從而提高了初中語文的課堂教學和課下的教學質量。希望廣大初中語文教師根據(jù)自己的教學特點，主動進行教學反思，對教學方法進行歸納和分析，并根據(jù)初中生的生理和心理發(fā)展特征，優(yōu)化教學方法，提高初中生的學習成績。

參考文獻：

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[2]周麗娟.基于教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略研究[J].學周刊，2019（31）：63.