毛志清

摘要：農(nóng)村小學班主任工作的有效開展，直接影響著小學生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。農(nóng)村小學班主任發(fā)揮重要的作用，幫助小學生順利實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標，進一步提升主體優(yōu)勢，更好地完成學習任務，在和諧師生互動關(guān)系的支持下，育人計劃的具體落實能夠產(chǎn)生理想成效，改善弊端現(xiàn)狀后，農(nóng)村教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程隨之加快，極有利于學生們的主體創(chuàng)造、健康成長。本文特意分析了農(nóng)村小學班主任工作的有效途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學班主任工作;有效途徑;分析;探究

引言：

時代在進步，新課程改革不斷深化，農(nóng)村小學班主任日常管理工作的開展，始終堅持以生為本的原則，努力做到有的放矢，幫助小學生更好地解決心理問題，并且走出困境，突破自我、挑戰(zhàn)自我，成為不可多得的優(yōu)秀人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。但是，受到諸多因素的干擾影響，農(nóng)村小學班主任的正常工作面臨著一些阻力，應從不同角度、新的層面出發(fā)，把握時機進行有效途徑的探索研究。對此，筆者簡單闡述了幾點自己的看法。

1、關(guān)愛教育代替批評

農(nóng)村小學生有著自己的小秘密，且留守兒童較多，班主任開展班級的管理工作時一味地進行批評教育并不科學，不能取得最優(yōu)化的班級管理效果。部分學生還將產(chǎn)生逆反心理，學習活動不夠積極，更不愛參與班級事務[1]。例如：在我班有一名同學經(jīng)常課上打瞌睡，對于老師布置的一些作業(yè)從不主動完成。我身為他的班主任，經(jīng)過一番調(diào)查得知，這名同學和自己的父母關(guān)系并不好，因為父母在鬧離婚，所以他的內(nèi)心十分痛苦。我并未批評他的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度，而是課下找他單獨談話，仔細詢問了他的家庭狀況，并且給予了語言的鼓勵以及情感的支持。孩子的內(nèi)心是脆弱的，班主任的“關(guān)懷”讓他倍感溫暖。另外，我還指導了他如何調(diào)節(jié)自己的情緒，調(diào)整焦慮的心態(tài)，以“保密化”的教育方式，耐心幫助他解決生活中的問題。經(jīng)過我的一番鼓勵，這名同學的學習態(tài)度發(fā)生改變，課上聽講愈發(fā)認真，也能主動完成作業(yè)，一段時間以后，他的各科成績均有了很大進步。

2、民主化的班級管理

“火車跑得快，全靠車頭帶?！边@個車頭就是以班主任為核心的班干部集體。如何組建“車頭”并發(fā)揮其作用？著名教育家魏書生的班級民主管理做法值得借鑒。實際工作中，我貫徹民主思想，堅持“民選，民管，民評”原則，班級管理工作以點帶面，事半功倍?！懊襁x”就是在廣泛聽取學生意見的基礎(chǔ)上，通過上臺演說或表態(tài)、民主投票等方式，由學生自己選出品行端、能力強、威信高的同學組成班委會[2]?！懊窆堋本褪窃诎嘀魅沃笇?，班長帶領(lǐng)班委組織全班同學制定一系列班級管理的規(guī)章制度和日常行為規(guī)范，用制度管人管事管班級。例如：實行學生輪流值日制度和日常管理微積分制度。由于人人都有機會當“班長”，管別人，因此同學們踴躍參與，自我約束力、自主管理力和班級凝聚力越來越強?！懊裨u”就是組織開展民主評議活動。如“每周之星”評比，就是將“德智體美勞”五個方面的素質(zhì)要求，細化為與日常行為規(guī)范息息相關(guān)的十項具體內(nèi)容，根據(jù)學生每天表現(xiàn)，公開量化打分，每天一積分，每周一評比。通過學生自薦，同學或家長、他人推薦，班委會建議，全體同學評議，班主任審定等程序，最終確定“每周之星”。

3、做好學生的引路人

我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！币簿褪钦f，有良好的學習習慣和行為習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，我們作為班主任的應高度重視學生良好習慣的養(yǎng)成教育。怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的習慣呢？我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成好的習慣?！睂W生在學習中接觸最多、最親密的莫過于老師，尤其是班主任。學生，特別是小學生，他們都是從模仿中學習。然而，小學生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學生心目中有著一定威信，我們的行為習慣經(jīng)常成為他們的模仿對象，因此，我們在教育教學中也應該表現(xiàn)出良好的形象，做好學生的引路人，使學生在學習中，受到潛移黙化的影響。從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，必須從細節(jié)開始。班主任必須注意從一點一滴的小事做起，習慣是經(jīng)過反復或練習而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，需要不斷地強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。

4、實現(xiàn)家校溝通合作

教育學生不僅是學校的工作，更是家長的工作。因為父母是孩子的第一任老師，也是最重要的啟蒙者，只有學校和家庭共同發(fā)力，才能使孩子健康成長。作為一名農(nóng)村小學班主任，平時要經(jīng)常和家長溝通，及時反饋學生在校的學習生活情況，了解他們在家的情況，做到心中有數(shù)。充分利用開家長會的機會，多講一些社會發(fā)展的前景，引導家長正確認識教育的重要性，堅定他們培養(yǎng)孩子的決心[3]。組織家長互相交流，互相汲取他人的育人經(jīng)驗，和大家共同商討管理孩子的辦法，以便用到自己的實際工作中。面對家長，不能以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，要以平等的心態(tài)去交流，以換角度的方式去思考交流的方式，增強他們教育孩子的信心。把家長會開成交流會、動員會、鼓勁會。盡管家長多數(shù)時間在外打工，但是他們會通過手機視頻等方式去和孩子交流，督促孩子好好學習，從而提高學生的學習成績。

結(jié)束語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深化，農(nóng)村教育事業(yè)的長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展引起了越來越多人的關(guān)注。農(nóng)村小學班主任應該重視學生們的關(guān)愛教育、心理健康教育、行為習慣教育等，有序推進班級的管理工作，使農(nóng)村小學生更好地學習基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，自信成長起來，勇于突破自我，得以在個性化發(fā)展的正確道路上走得一帆風順、越來越遠。

參考文獻

[1]馬秀秀，李東陽.新時代農(nóng)村小學班主任管理工作的點滴思考[J].科教導刊：電子版，2019，26（13）：100-102.

[2]張杰，邱麗華，韓楚明.農(nóng)村小學班主任如何開展有效的班級管理[J].課程教育研究，2019，04（01）：85-86.

[3]黃雅莉，方悅.農(nóng)村小學班主任工作途徑的探索與分析[J].中國校外教育：中旬，2018，25（14）：311-311.

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