董惠萍

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，旅游業(yè)作為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，逐漸的走進了人們的視線當中，國家提出了“智慧、個性、融合”的新旅游時代，這對旅游從業(yè)人員提出了更高的要求，不僅要求從事旅游業(yè)的人員具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時也需要其具備完善的綜合素質(zhì)。而旅游專業(yè)的學生作為這一時代旅游業(yè)的主力軍，在這種教學環(huán)境的影響下，需要心理健康教育來幫助其提升綜合素質(zhì)，本文將淺析如何對旅游專業(yè)學生開展心理健康教育。

關鍵詞：中職教育;心理健康;策略分析

作為近年來發(fā)展較為迅猛的新型行業(yè)，旅游專業(yè)近年來對人才的考核水平不斷提升，不僅要求相關的從業(yè)人員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，同時也更為關注從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，而心理素質(zhì)考核也被納入其中。因為旅游行業(yè)作為面向大眾的服務業(yè)，需要從業(yè)人員具備較強的抗壓能力，在遇到突發(fā)狀況的時候不僅需要冷靜的處理問題，還需要消化自己的負面情緒，這對從業(yè)人員的心理素質(zhì)要求有著相當高的標準，因為培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學生的心理健康成為當前教育中的首要問題。

一、旅游專業(yè)課程中貫穿情感教育

在進行旅游專業(yè)課教學的過程中，教師會用到一系列的教材來進行知識傳授，比如《旅游地理》、《導游基礎知識》等等，在這些教科書當中不僅會有文字講解，還會穿插一些精美的插圖用于輔助學生理解內(nèi)容，在進行這些內(nèi)容的講解時，教師可以利用多媒體來進行教學資源擴充，通過引入視頻、音頻、圖片等信息化教學內(nèi)容來提升教學的觀感，激發(fā)學生的學習興趣，在教學內(nèi)容傳授完畢后，教師可以通過小組合作探究讓學生進行自我演講、模擬導游的方式，從學生的表現(xiàn)當中挖掘亮點，放大學生的閃光點，給予學生肯定，讓學生的信心得到強化。通過準確的評價機制讓學生意識到教師的關心和鼓舞，通過這種教學手段激發(fā)學生的學習熱情，讓學生形成積極向上的人格品質(zhì)，熱愛自己的專業(yè)，能夠在學習當中形成相互尊重，相互理解，學會感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、在旅游專業(yè)課中以活動為載體，塑造學生良好的心理品質(zhì)

在旅游專業(yè)課程中，教師想要提升學生的能力，不僅要進行理論知識講解，還需要通過實踐來培養(yǎng)學生的能力，通過創(chuàng)造多種活動場景，讓學生在實踐的操作活動當中得到教育，提升個人的專業(yè)能力。比如在模擬導游情景的過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行學習實踐，讓學生自主的創(chuàng)設情境、設疑、解惑、編排，同時運用教本當中的案例去進行情景練習，設身處地的思考如果自己面對同樣的場景該做出何種抉擇，讓學生在動手、動腦的過程中加深對于知識的體會，衍生出更多的想法和認識。同時，小組合作教學的過程能夠提升學生分析問題的能力，學生的不同想法有助于其取長補短優(yōu)勢互補，同時能夠讓學生養(yǎng)成良好的團隊合作意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新精神，積累行業(yè)正反經(jīng)驗，有助于學生形成良好的心理品質(zhì)。

比如在近期網(wǎng)絡上頻繁報道的游客在旅游過程中辱罵導游的事件，教師就可以以這一事件的為教學的切入點，通過多元化的場景模擬，啟發(fā)學生的良知與責任感，讓學生在遇到問題的時候不沖動，能夠換位思考，學會互相尊重。同時要讓學生重視自己的價值，認識到服務行業(yè)的存在意義，明確努力方向，不要自卑自貶，懂得自尊自愛，珍惜機會奮發(fā)向上，學會在工作當中“以情換情”，在師生之間構(gòu)建起信任的橋梁，營造出良好的課堂氛圍，在認可和鼓勵學生的過程中，讓學生的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升，進而塑造學生健全的人格，這對學生的能力發(fā)展和心理素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的意義，也更為符合現(xiàn)代社會所提倡的教育實踐型人才的教學方針，對中職旅游教學的發(fā)展有著積極的推動意義。

三、旅游專業(yè)課教師以人格魅力，影響學生樂觀人格

中職教育過程中教師面對的學生群體大多都存在自卑心理，因為首先從學習方面來說，中職學生群體大多是普高學生群體當中被分離出來的“問題學生”，除了學習原因，一部分學生還存在家庭原因，學生或多或少的都存在心理問題。而旅游專業(yè)作為一門面向大眾的服務行業(yè)，要求從業(yè)人員必須具有自強、自立、自信的人格特質(zhì)，為了培養(yǎng)學生的這種性格特質(zhì)，教師在教學當中應當以自身為榜樣，在學生面前從細節(jié)上展現(xiàn)自信，無論是儀容儀表還是上課的精神風貌，教師都要時刻保持愉悅快樂、積極進取的態(tài)度，通過詼諧幽默的教學方式和民主活潑的課堂氛圍來提升學生的學習地位，讓學生能夠在教師的言傳身教下形成健康的人格。在處理教學問題的時候，教師要展現(xiàn)出自尊、自愛、自強、民主平等的處事原則，找準學生的問題原因，通過包容謙和的語氣去引導學生走出問題枯井，用自己的人格魅力對于學生起到榜樣帶頭作樣，讓學生在學習當中不僅能夠收獲知識，還能夠獲得人格的成長和素質(zhì)的強化，這對學生的未來發(fā)展有著積極的幫助，同時也有助于學生形成完善的行業(yè)核心素養(yǎng)，對中職旅游教育的推進有著積極的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職旅游教育專業(yè)當中，教師想要完成學生的心理健康教育，需要通過多元化的教學方法來擴充教學內(nèi)容。通過不同的教學手段來強化學生的學習感受人，讓學生能夠在學習當中獲得能力的提升和心理素質(zhì)的強化，為學生成為實踐型人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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