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        藝術(shù)類專業(yè)課程思政案例庫建設(shè)實踐探索

        2021-06-11 04:38:48侯永瑞石家莊鐵道大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院
        環(huán)球市場 2021年16期
        關(guān)鍵詞:案例庫藝術(shù)類專業(yè)課程

        侯永瑞 石家莊鐵道大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院

        一、課程思政是高校教學(xué)方法的新模式

        “師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!苯虝耸钱?dāng)代教師的根本職責(zé),立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。大學(xué)生正處在人生觀、價值觀、世界觀成熟的重要階段,高校教師在傳授專業(yè)知識的同時,更應(yīng)該將幫助學(xué)生塑造正確的三觀作為自己的核心任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào):“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育發(fā)展新局面?!贝髮W(xué)生還處在青春期之中,還會有一定的逆反心理,枯燥的說教,固化的教育模式,會讓他們產(chǎn)生厭煩,老師們應(yīng)該做到春風(fēng)化雨潛移默化,循循善誘,不拘泥于舊的課堂教學(xué)模式,開拓新的教學(xué)途徑,在每一次課堂教學(xué)中,將思想政治教育與專業(yè)知識的講授有機融合,讓學(xué)生不知不覺中受到感染,起到良好的教學(xué)效果。

        二、藝術(shù)類專業(yè)課程思政方法探討

        在專業(yè)課程內(nèi)容中不斷挖掘、總結(jié)其蘊含的德育資源,并將其進行合理的開發(fā)利用,是課程思政的基本策略。作為專業(yè)課教師,應(yīng)打破舊有的固化的教學(xué)模式,以育人為教學(xué)的核心方向,融合專業(yè)課程中的顯性和隱性的教育德育資源,以實現(xiàn)專業(yè)知識傳授和育人目標的統(tǒng)一。2020年5月,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知,要求把思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措以及高校教學(xué)方法的新探索,怎樣做好課程思政工作,提高課程思政的教學(xué)效果,是高校管理者以及每一位教師應(yīng)該深刻思考的問題。

        (一)建設(shè)一支擅長課程思政的教師隊伍

        在“三全育人”過程中,要強化每一位教師牢固樹立教書育人理念和立德樹人意識,要將專業(yè)知識與思政元素有機融合[1],培養(yǎng)擅長課程思政的專業(yè)教師。從學(xué)校管理者角度出發(fā),應(yīng)加強培訓(xùn),努力培養(yǎng)有能力做好課程思政工作的專業(yè)課教師,建設(shè)一支課程思政的教師梯隊,這些教師不僅要有雄厚的專業(yè)知識技能的積累,更應(yīng)知識淵博,善于思考,掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理,使專業(yè)課程和思政課程相向而行,使顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,相協(xié)調(diào)。

        (二)探索新模式,建立課程思政實踐體系

        改變固有單一的教學(xué)模式,探索新途徑、新辦法,是提高課程思政效果的重要手段。高校專業(yè)課程教學(xué)首先要建立課程思政理念,而課程思政的根本就是要始終把握立德樹人的宗旨,這和思政課是完全統(tǒng)一的。[2]傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式亟待改革,應(yīng)將實踐課程環(huán)節(jié)也納入到課程思政體系中來。設(shè)計類課程、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計過程中,教師與學(xué)生接觸更加密切,容易形成一對多、甚至一對一的溝通,因此,在設(shè)計選題時就應(yīng)該精心設(shè)計、選擇,在于學(xué)生面對面地溝通時取得更好的思想教育效果。

        藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生、教師都有著與其它專業(yè)不同的特點,他們具有明顯的發(fā)散性思維,而且在藝術(shù)類專業(yè)教育中,更強調(diào)美學(xué)知識的傳授,美學(xué)能力的培養(yǎng),對于藝術(shù)類專業(yè)課程,教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出:“要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活,樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人,積極弘揚中華美育精神,引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng),增強文化自信。”

        思政課程和課程思政的核心內(nèi)涵都是育人,內(nèi)容不同而契合。思政課程早已形成比較完善的教材體系,有傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而課程思政則是要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”,對于藝術(shù)類專業(yè),在專業(yè)課的授課過程中完成育人環(huán)節(jié),也是全程育人、全方位育人的重要體現(xiàn)。

        (三)建設(shè)藝術(shù)類專業(yè)課程思政案例庫

        教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索,課程思政案例庫的建設(shè)可以為課程思政提供素材,使專業(yè)課教師在進行課程思政時有據(jù)可依,減少茫然,有的放矢,游刃有余,授課過程富有營養(yǎng)而不生硬。專業(yè)課教師在案例庫的建設(shè)與完善過程中,也能不斷地充實自己的知識,培養(yǎng)自己的能力。同時也避免每一位任課教師都自行重復(fù)地去搜集案例。而且,全體老師集思廣益,案例庫更加豐富、資料更加全面,有利于提高教學(xué)效果。

        三、藝術(shù)類專業(yè)課程思政案例庫建設(shè)方法與實踐

        藝術(shù)類專業(yè)課程體系主要包括理論課、設(shè)計課、實踐環(huán)節(jié)。理論課主要分歷史類、理論類、文化類、軟件應(yīng)用類,歷史類課程主要包括美術(shù)史、藝術(shù)史、設(shè)計史等,在歷史類課程中通過講述我國古代藝術(shù)成就,讓學(xué)生在了解、學(xué)習(xí)中華民族偉大藝術(shù)成就的同時,增強學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)民族自信心;在文化類課程中傳授中國傳統(tǒng)文化精神的同時,讓學(xué)生深刻了解與掌握中國傳統(tǒng)文化的精髓,了解中國人熱愛和平,以人為本的思想,使學(xué)生更加熱愛中國文化,并將之傳承下去;在理論課的講授過程中,穿插現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理論、藝術(shù)表達技術(shù)理論,看到我們與發(fā)達國家的差距,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強的精神,樹立為中華崛起而讀書的志向;加強革命文化和社會主義文化教育、深化“四史”學(xué)習(xí)教育,繼承革命傳統(tǒng),傳承紅色基因是新時期、新形勢下高校思政政治重點。[3]在設(shè)計類課程中,設(shè)計的主題可選擇新中國建國的主題、共產(chǎn)黨成立的主題、革命英烈為國為人民舍生取義的事跡為主題進行主題設(shè)計,使學(xué)生們在運用專業(yè)知識技能進行設(shè)計的同時接受春風(fēng)化雨的教育,了解共產(chǎn)黨為廣大人民謀福利,堅定信念,帶領(lǐng)中國人民推翻西方列強的欺壓,開展建設(shè)得偉業(yè);感受新中國的成立使得被統(tǒng)治了幾百年的中國勞苦大眾從此站起來了,在世界上有了應(yīng)有的;共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體中國人民經(jīng)過了改革開放,大力發(fā)展經(jīng)濟,改善了人民生活,中國從此不懼強權(quán),不仰人鼻息,中國人在世界各地都可以挺直腰桿,屹立于天地間(見表1)。

        表1

        四、結(jié)語

        做好課程思政工作,全方位育人是擺在當(dāng)代高校教師面前的一大挑戰(zhàn),是新的思路、新的方法,廣大教師應(yīng)積極地投入其中,認真思考,努力創(chuàng)新,更好地去踐行教書育人的基本職責(zé)。課程思政案例庫的建設(shè)有利于整合顯性和隱性的相關(guān)資源,同時避免不同教師重復(fù)地去收集相關(guān)素材、案例。而且廣大教師都參與其中,集思廣益,不斷地充實案例庫,資源更加豐富、全面。這樣可以更好地開展課程思政工作,真正做到全員、全程、全方位的育人。有利于祖國的教育事業(yè)更好地發(fā)展,以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

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