謝小玲

摘要：微課在教學(xué)中的運用，可以使得學(xué)生的知識儲備更加的豐富，并且還能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)效率。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，為了使得學(xué)生能夠掌握更多的英語語言表達(dá)技巧，進(jìn)而將自身的英語認(rèn)知體系進(jìn)行完善的構(gòu)建。微課在初中英語活動課程的運用，可以有效地將教材的重難點內(nèi)容有效的講解，使得學(xué)生的思維空間更加的開闊，并且還能使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作精神得到開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而使得初中英語教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；活動課教學(xué)；微課；應(yīng)用；分析

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0085

引言：在初中時期的學(xué)生，其思維與智力都是出于發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，而教師的教學(xué)效果對于學(xué)生的理解能力以及發(fā)展情況有著重要的影響。要想成為優(yōu)秀的英語教師，首先其自身需要將教學(xué)能力進(jìn)行不斷的提升，在教學(xué)過程中能夠根據(jù)實際情況將引導(dǎo)方向進(jìn)行調(diào)整，從而為學(xué)生組織更加豐富的課堂教學(xué)活動，在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生更加主動地去對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔⒄n”在初中英語教學(xué)中的有效運用，對于師生良好的互動關(guān)系的構(gòu)建有著促進(jìn)作用，對于英語教學(xué)的成效起著至關(guān)重要的作用。

一、微課在初中英語活動課的重要作用

1.英語活動課

在初中英語活動課中，通過實踐的過程，讓學(xué)生在英語表達(dá)能力、實踐能力上得到有效的鍛煉，掌握更多的知識，將自身的英語讀寫能力以及互動能力進(jìn)行提高，進(jìn)而使得英語課堂的教學(xué)效率得以提升。初中英語活動課程的開展要從實際出發(fā)，將該階段學(xué)生的認(rèn)識水平以及理解能力進(jìn)行縱隔的考慮，從而有效地建立良好的活動氛圍，使得每位學(xué)生都能夠在英語活動課中提起極大的興趣并且進(jìn)行相應(yīng)的思考。并且，英語活動課的開展也非常符合新課改對于學(xué)生的英語能力以及學(xué)習(xí)的情境氛圍的要求，是使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全面提升的關(guān)鍵方式之一[1]。

2.微課輔助作用

在英語活動課開展的過程中，微課起到了非常重要的輔助作用。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，將微課進(jìn)行有效的運用，可以使得學(xué)生能夠更好更快的學(xué)習(xí)到英語知識，并且也能給學(xué)生建立良好的活動課學(xué)習(xí)氛圍。微課的利用，可以通過多媒體技術(shù)比如PPT、視頻音頻以及圖片等方式進(jìn)行英語活動課的開展，使得學(xué)生能夠更加直觀地去了解英語知識，將豐富的教學(xué)內(nèi)容通過更加直觀的方式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還能夠使得課堂教學(xué)的靈活性得到提高。此外，微課在初中英語活動中的運用，還可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到提升，并且能夠在有限的時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容高效的傳播給學(xué)生，使得英語活動的效率得到提升。

二、微課在初中英語活動課的具體應(yīng)用

1.導(dǎo)入策略

要將微課進(jìn)行有效的運用，可以在活動課開始之前，將微課活動的背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠在活動課開始前做好相應(yīng)的熱身活動，行程良好的活動氛圍，并且對教材內(nèi)容以及背景的拓展也起到了促進(jìn)作用。微課英語活動開展過程中，首先，教師可以將活動課相關(guān)的內(nèi)容通過視頻播放的方式進(jìn)行，可以提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的聯(lián)想與想象能力得到激發(fā)。其次，讓學(xué)生了解到活動課參與的基本條件，并且圍繞活動課的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)知識點的探究。最后，還需要通過相關(guān)英語詞語的運用，或者是通過某一故事情節(jié)給學(xué)生建立良好的活動情境。比如，在過去時句型的練習(xí)過程中，教師可以選擇一段包含了過去時語法的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生從中了解學(xué)習(xí)到Iwas11yearsoldlastyear；I was happy yesterday；she got home at ten oclock等的區(qū)別，然后再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開對話練習(xí)，從而形成良好的活動情境。

2.深化策略

教師在進(jìn)行英語活動課中，可以通過微課來將英語知識內(nèi)容的講解進(jìn)行深化，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的加深學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題便可有效的解決，有效的提升學(xué)生的英語活動中對英語知識的學(xué)習(xí)。比如，在活動過程中，教師可以通過聽錄音的方式，對學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行糾正；也可以通過視頻的方式促進(jìn)學(xué)生對詞匯進(jìn)行練習(xí)?；蛘呤窃谖⒄n視頻教學(xué)中跟隨視頻內(nèi)容進(jìn)行句型的練習(xí)，從而將句型的用法進(jìn)行理解深化。比如，在課堂活動中將特殊疑問句進(jìn)行練習(xí)之后，教師可以將特殊疑問句的相關(guān)知識內(nèi)容通過微課視頻的方式進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生能夠積極地去對特殊疑問句的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索了解[2]。

3.課后反思

活動課的開展，不僅需要有好的開始、豐富的活動內(nèi)容，在課后的反思上也需要進(jìn)行重視。因此，在活動課結(jié)束之后，教師要對活動課教學(xué)效果進(jìn)行對應(yīng)的評價工作。評價除了能夠體現(xiàn)對教學(xué)效果的檢驗以外，還能夠使得教學(xué)方案在后續(xù)的教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行完善改進(jìn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在初中英語活動課結(jié)束之后，教師進(jìn)行相應(yīng)的微課評價與反思的方案設(shè)計，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的同時，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評價。在此過程中，教師需要將過程性以及結(jié)果性的評價進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從學(xué)生成長的角度，將微課在初中英語活動課中的運用變得更加的完善。

三、初中英語活動課微課教學(xué)的注意事項

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在初中英語活動課開展過程中，教師作為將微課進(jìn)行運用的主要設(shè)計人員以及組織者，需要將微課的設(shè)計關(guān)節(jié)進(jìn)行整體效果的考慮，將各個方面要素進(jìn)行有效的把握，并且還要將學(xué)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，學(xué)要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分的體現(xiàn)，讓每位學(xué)生都能夠在活動的過程中積極主動地參與進(jìn)來，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力以及實踐的能力。

2.保證微課設(shè)計設(shè)計內(nèi)容合理性

教師在進(jìn)行微課的設(shè)計時，還需要對每位學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合考慮，并且根據(jù)循序漸進(jìn)的方式將教學(xué)目標(biāo)以及方案進(jìn)行更加細(xì)化的設(shè)計，從而保證初中英語活動開展中，微課的運用更加的有針對性以及完整性。

3.注重多元化教學(xué)模式相互融合

在初中英語活動課開展的過程中，雖然微課的運用使得教學(xué)效果有明顯的提升，但也并不代表整個活動過程就只需要微課的運用就可以了，教師還需要將其它的教學(xué)方式進(jìn)行有效的接個，從而使得教學(xué)模式更加多元化，更加能滿足由于學(xué)生個體差異性而行程的不同學(xué)習(xí)需求[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中英語活動課開展的過程中，要想提升英語活動教學(xué)的效率，微課的運用是一個行之有效的方式，要想將微課有效的融合到英語活動課的過程中，首先需要教師自身具有全局意識以及長遠(yuǎn)的眼光，將微課課件進(jìn)行合理的設(shè)計，并且還要將課件內(nèi)容不斷地豐富，從而使得學(xué)生在良好的微課教學(xué)環(huán)境中更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉露露，劉翠花.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2018（20）：126-126.

[2]謝珺筱.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].英語廣場， 2018，No. 090（06）：136-137.

[3]孫 蓮.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015.

（作者單位：福建省安溪第六中學(xué) 362400）