張麗娟

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其教育質(zhì)量受到越來(lái)越多的重視。在中職教育工作不斷向前發(fā)展的過(guò)程中，班主任的管理質(zhì)量對(duì)中職生今后的發(fā)展有著極為重要的作用。高質(zhì)量的班級(jí)管理工作是推動(dòng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和思想道德素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。但是在當(dāng)前的中職班主任管理工作開展過(guò)程中，很多班主任受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在日常的班級(jí)管理工作中堅(jiān)持以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力為發(fā)展重點(diǎn)，忽略了學(xué)生專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不全面?；诖?，本文通過(guò)深入探究中職班主任班級(jí)管理的有效策略，以期提升中職班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量，為推動(dòng)中職生的全面發(fā)展，提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理；開展策略

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0084

中職教育作為我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式。而在中職教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，班主任的管理工作質(zhì)量是決定中職生個(gè)人發(fā)展的重要因素。在當(dāng)前的中職班主任管理工作開展過(guò)程中，很多班主任受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在班級(jí)管理的過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展為重心，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好就是自己管理工作的最大亮點(diǎn)，從而忽略了對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在今后的就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理模式，探索班主任班級(jí)管理的有效策略勢(shì)在必行。

一、中職班主任管理工作開展現(xiàn)狀

中職班主任在開展班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，自己則處于引導(dǎo)者的位置。但是在當(dāng)前的中職班主任班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，很多教師忽略了學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中提出的想法與建議，“家長(zhǎng)式”的管理風(fēng)格使得班主任在班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生的干預(yù)太多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的積極性不足，在對(duì)待班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的過(guò)程中呈現(xiàn)出漠視或者否定的態(tài)度，導(dǎo)致班主任的班級(jí)管理難度增加，同時(shí)也不利于班級(jí)的和諧發(fā)展。此外，中職生大都處于青春期，其個(gè)人心理較為敏感，班主任在這一時(shí)期呈現(xiàn)“家長(zhǎng)式”的班級(jí)管理作風(fēng)，很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生之間的關(guān)系更為惡劣。

二、中職學(xué)校班主任班級(jí)管理有效策略

1.建立獎(jiǎng)懲規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，中職班主任要注重班級(jí)獎(jiǎng)懲規(guī)則的制定以及嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)能力、思想道德素養(yǎng)和藝術(shù)才能突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和相應(yīng)的懲罰。在設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲制度的主要參考指標(biāo)時(shí)，不能單純地以學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，而是要立足于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)為主要手段，以樹立典型為主要方式，針對(duì)個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生，多進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在不斷表現(xiàn)自我的過(guò)程中增強(qiáng)信心，從而更加愿意與班主任進(jìn)行交流。師生之間的溝通增加，班主任的班級(jí)管理工作質(zhì)量自然也會(huì)提升。

例如我在開展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，為了充分推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，我開展了“班級(jí)之星”的班級(jí)優(yōu)秀成員評(píng)價(jià)模式，在構(gòu)建評(píng)價(jià)模式的過(guò)程中，我并沒(méi)有采納單純的“唯分?jǐn)?shù)論”思想，而是不斷發(fā)掘我們班學(xué)生的閃光點(diǎn)，構(gòu)建起多元化的評(píng)價(jià)模式。因此我設(shè)計(jì)了以學(xué)生個(gè)人綜合成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖嫉摹皩W(xué)習(xí)之星”，以學(xué)生體育技能、文藝技能為主要參考的“體育之星”“文藝之星”，以學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力為主要標(biāo)準(zhǔn)的“聽說(shuō)技能之星”，以學(xué)生的商務(wù)寫作能力為主要標(biāo)準(zhǔn)的“寫作技能之星”，此外還包括“道德之星”、“勞動(dòng)之星”等等，通過(guò)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思路，構(gòu)建多元化管理內(nèi)容的方式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展能力，發(fā)揮了榜樣的力量，推動(dòng)了我們班學(xué)生在整體水平上的提升。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，營(yíng)造德育氛圍

中職生大都處于個(gè)人思想高度發(fā)展的時(shí)期，那么班主任作為指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、統(tǒng)籌班級(jí)管理的主體，要重視在班級(jí)管理過(guò)程中德育教育工作的開展。隨著我國(guó)信息2. 0時(shí)代的到來(lái)，在新媒體不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，中職生獲取各項(xiàng)信息的方式開始從傳統(tǒng)的書籍、報(bào)刊模式延伸到新媒體平臺(tái)上。那么我們班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，可以通過(guò)校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、各類官方的短視頻賬號(hào)等資源的有效應(yīng)用，盡可能地強(qiáng)化各類信息監(jiān)督，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出良好的德育知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

以筆者的班級(jí)管理活動(dòng)為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)拓展學(xué)生的信息搜集渠道，我在開展班級(jí)管理的過(guò)程中建立了用于師生交流的微信和QQ群，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了具有針對(duì)性的信息監(jiān)管制度。比如，明確要求學(xué)生在群內(nèi)不得發(fā)布低俗信息和小廣告，對(duì)發(fā)布敏感信息的學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)信息價(jià)值。此外，我充分利用了校園公眾號(hào)、校園網(wǎng)站和校園廣播等平臺(tái)，為學(xué)生定期推動(dòng)一些有意義的音視頻文件，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到投稿活動(dòng)中。通過(guò)這樣的班級(jí)管理方式，可以有效推動(dòng)學(xué)生的信息意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的提升，從而推動(dòng)中職生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。

3.優(yōu)化溝通形式，提高管理質(zhì)量

中職班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要注重個(gè)人的態(tài)度以及對(duì)學(xué)生的親和力，盡量以正面的引導(dǎo)工作為主，減少批評(píng)教育的頻率。在日常的管理溝通過(guò)程中擺正心態(tài)、降低身段、尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，立足于學(xué)生的實(shí)踐思想，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升。

以筆者的班級(jí)管理活動(dòng)為例，為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，我在班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，采用了“心靈樹洞”的方式，在班級(jí)中放置了一個(gè)“樹洞”狀的箱子，學(xué)生們?cè)谄匠２缓靡馑颊f(shuō)出來(lái)或者當(dāng)面談的事情，可以采用匿名小紙條的方式，投放到箱子中，然后我會(huì)定期查看，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理溝通。通過(guò)這樣的新型管理模式，有效提升了班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上，中職教育作為我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其教育質(zhì)量對(duì)中職生今后的發(fā)展有著極為重要的影響。中職班主任作為中職院校的一線管理人員，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”教育管理思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、優(yōu)化管理模式、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的管理形式，創(chuàng)新中職院校班級(jí)管理內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]杜 藝.新媒體時(shí)代下中職班主任德育策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：217.

（作者單位：湖南省岳陽(yáng)市平江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 414500）