熱孜瓦古麗·阿不都拉

摘 要：現(xiàn)如今信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)課程也隨之廣泛應(yīng)用在我國的初中課程教學(xué)體系之中，信息技術(shù)課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和散發(fā)思維，提升主動學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)中教師有必要學(xué)習(xí)如何將信息技術(shù)課程學(xué)全面應(yīng)用于初中課堂教學(xué)之中，并且以此來激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。本文從初中課堂教學(xué)出發(fā)，全面闡述信息技術(shù)課程在其中的運(yùn)用與作用，以及老師如何在二者之間做一個衡量與選擇，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

引言：

迅速發(fā)展的信息技術(shù)，使互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)越來越完善，信息技術(shù)也慢慢變成互聯(lián)網(wǎng)的代名詞。信息技術(shù)可以對該學(xué)科的某一個重要知識點進(jìn)行詳細(xì)的說明介紹，或者是與某個核心要點和環(huán)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行講解。在初中教學(xué)課程中，教師應(yīng)該明確信息技術(shù)課程知識的重點和難點，從而對信息技術(shù)課程知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行適量的調(diào)節(jié)，給學(xué)生提供一個思路清晰的知識框架體系。因此，充分利用信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生在信息技術(shù)課堂上創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對知識重點和難點的反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識點。

一、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點

信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展到如今階段，主要包括三個方面的優(yōu)點：一是作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中去，一個好的開始就會使教學(xué)效率事半功倍，那么將學(xué)生有效帶入信息技術(shù)課程教學(xué)中并且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是這個好的開端，也是信息技術(shù)教學(xué)是否能夠成功吸引學(xué)生的關(guān)鍵一步。所以說信息技術(shù)課程具有開發(fā)性的導(dǎo)入功能，能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更加有效地促進(jìn)教學(xué)的成功。二是方便使用，信息技術(shù)課程擁有視頻形式的學(xué)習(xí)載體，不管是在電腦上還是在手機(jī)上，不管是教師還是學(xué)生，只要能聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行觀看，而且還是不限次數(shù)地反復(fù)觀看。三是信息技術(shù)課程的資源非常豐富，大多數(shù)學(xué)校的教師都是有限的，分配給每個班級的教師名額當(dāng)然也是固定的，而信息技術(shù)課程匯集了大量名校名師的講解內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式就能夠讓學(xué)生接觸到各式各樣的學(xué)習(xí)方法，并且開拓自己的思維方式。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣

（一）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

所謂預(yù)習(xí)就是在教師上課之前提前對一個即將要學(xué)的新知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生可以先對知識的基本框架作一個整體把握，再將框架內(nèi)的知識點細(xì)化探究。在初中信息技術(shù)的教學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)工作，對整個知識的掌握能起到一個事半功倍的效果，信息技術(shù)課程在預(yù)習(xí)過程中可以讓重難點簡單化，更加通俗易懂[1]。例如在學(xué)習(xí)PPT的制作時，學(xué)生之前可能都不知道PPT是什么或者是不知道怎么制作PPT，但是教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容的信息技術(shù)視頻給學(xué)生后，學(xué)生就可以自己觀看視頻梳理知識體系并記下相關(guān)筆記，在后來的課程中教師只需要對學(xué)生不懂的重點和難點進(jìn)行講解，大大地提升了課堂的教學(xué)效率。

（二）課中教學(xué)

在如今的初中信息技術(shù)課堂上以及教學(xué)的過程中，要求教師不但講授書本上的知識點給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生在生活中如何運(yùn)用信息技術(shù)以及邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生對一些比較抽象難懂的知識困惑時，教師便可以首先錄制一段針對性的信息技術(shù)視頻并在課堂中播放，之后再和學(xué)生進(jìn)行溝通講解，這不僅會引起學(xué)生的深入思考與深入交流，而且還會通過溝通與交流增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，最后，對難點知識進(jìn)行了成功的講解。例如可能學(xué)生不會將電腦上的時間調(diào)成24小時制，所以說在學(xué)習(xí)調(diào)成24小時計時法時經(jīng)常會忘記操作步驟，教師可以制作關(guān)于調(diào)整小時制的方法的信息技術(shù)視頻給學(xué)生觀看，一邊采用24，一邊采用12。直觀視頻的觀看，學(xué)生一定會對這樣的一個計時法有更深刻的印象。當(dāng)教師再次向?qū)W生提到怎么調(diào)整電腦上的小時制的時候，學(xué)生就會很快地回答出教師提出的問題。

（三）課后復(fù)習(xí)

學(xué)完一節(jié)課的內(nèi)容之后需要對其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而信息技術(shù)課程本身的優(yōu)點就有能隨時觀看，可以有效地幫助學(xué)生完成對學(xué)過課程的復(fù)習(xí)，學(xué)生通過觀看信息技術(shù)課程視頻不僅可以對知識點進(jìn)行鞏固，而且可以對一些在課堂上沒有聽懂的知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如老師可以把信息技術(shù)課程視頻群發(fā)在家長的手機(jī)上，學(xué)生回家之后對自己在課堂中沒有完全理解的知識點進(jìn)行反復(fù)觀看，對自己不懂的點花更多的時間去掌握，當(dāng)在觀看視頻過程后還有不懂的問題也可以在網(wǎng)上向教師尋求幫助，反復(fù)學(xué)習(xí)一定能將知識點牢牢掌握。同時教師可以錄制一些信息技術(shù)拓展視頻，這樣更可以讓學(xué)生明白信息技術(shù)在整個教育教學(xué)體系中的關(guān)鍵性，并且還能讓學(xué)生更加喜歡信息技術(shù)這一門課程，以此來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，教師可以利用信息技術(shù)去打破傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)模式和形式，而找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。利用信息技術(shù)應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生提升學(xué)生在課前、課中、課后三個階段的學(xué)習(xí)效率，更好地掌握課堂知識，還可以開拓思維能力，以保證學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)將課堂知識全面吸收甚至對知識更深刻地理解[2]。把信息技術(shù)應(yīng)用和實踐教學(xué)相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和目的，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并且去主動學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，更可以讓學(xué)生充分感受到自身能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎旭飛.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)碼世界，2020，No.172（02）：114-114.

[2]范偉峰.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].新一代：理論版，2020（9）：185-185.

（新疆柯坪縣第一中學(xué)）