李曉英

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)資源資也在不斷的擴(kuò)充，網(wǎng)絡(luò)給課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)資源及教學(xué)便利，而老師共同體的發(fā)展就需要在網(wǎng)絡(luò)條件下不斷增進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。尤其是網(wǎng)絡(luò)上資源可以共享，教師能夠獲取集體智慧、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，不僅能在分享與評(píng)價(jià)中得到不斷地進(jìn)步與提升，而且還能夠利用可持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)共同體的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；共享；共同體發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0034

在任何一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，始終存在“合作共贏”的社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際效應(yīng)。特別是在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)如此便利的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源共享更成了主力，“小合作就有小成就，大合作就有大成就”，這不但是當(dāng)代社會(huì)的主流思想，而且逐漸形成一種愈發(fā)強(qiáng)烈的態(tài)勢(shì)。因此，建立“老師發(fā)展學(xué)習(xí)共同體”是十分必要的事情，而且也日益成了社會(huì)進(jìn)步與團(tuán)體發(fā)展中的普遍現(xiàn)象和重大課題。教育行業(yè)本應(yīng)就以育人為主，擔(dān)負(fù)著重大教學(xué)職責(zé)，善于構(gòu)建相應(yīng)范圍內(nèi)的“學(xué)習(xí)共同體”，不僅能夠豐富自身的內(nèi)在涵養(yǎng)，還是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和諧相生的有效載體。因此，本文就對(duì)在網(wǎng)絡(luò)資源共享下初中語文老師發(fā)展共同體進(jìn)行了探究和分析，以便進(jìn)一步促進(jìn)初中語文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、在網(wǎng)絡(luò)資源共享環(huán)境下教師發(fā)展共同體的具體形式

教師發(fā)展共同體的主要因素離不了管理文化，這里所說的“管理”不是文字規(guī)定的制度，而是指實(shí)際運(yùn)行的制度。在共同體和諧存在的基礎(chǔ)上，教師要始終本著“參與式、自主式”管理這一指導(dǎo)思想，也就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，不斷完善自我，認(rèn)知自我，并努力做好自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育教學(xué)工作。

教師發(fā)展共同體的具體形式主要包括三方面：一是專業(yè)學(xué)習(xí)形式。要善于將科內(nèi)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源有效結(jié)合，努力盤活內(nèi)外地學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)習(xí)的公開，和學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面，積極開展“熱點(diǎn)評(píng)說”“主題沙龍”“讀書交流”“觀點(diǎn)展示”等形式的互學(xué)共促活動(dòng)。二是合作探究形式。老師要有一種集體心理，也就是要善于把在教育教學(xué)中發(fā)生的困惑、構(gòu)想、感觸、做法等，利用網(wǎng)絡(luò)這一條件來與同行和相關(guān)人進(jìn)行探討交流，建立一種合作式的交流平臺(tái)，從而在“互幫互學(xué)、互訪互研”中發(fā)揮共同體的正強(qiáng)化作用。三是網(wǎng)絡(luò)科研形式。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要將教科研活動(dòng)作為支撐，這樣才能源源不斷地注入活力元素。雖然可言活動(dòng)還是面對(duì)面交流更加便捷，快速，但其太受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，網(wǎng)絡(luò)科研具有更為便捷、更為廣闊的潛在優(yōu)勢(shì)。建立教師和共同體，不僅有利于人人做智客，而且還可以實(shí)現(xiàn)人人都能參與科研的目標(biāo)，另外，其發(fā)展形勢(shì)還包括一些其他方式，如“專家對(duì)話”，讓共同體內(nèi)的專家、骨干性人物，通過講座等方式來傳授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等，從而來達(dá)到大家共同成長的目的。

二、要善于汲取集體智慧，找尋自我價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)可以說普遍存在我們的工作和生活當(dāng)中，在科技文化大環(huán)境下，“地球村”現(xiàn)象更加緊密地凸顯出來。作為老師，網(wǎng)絡(luò)的使用者，更應(yīng)該依據(jù)自己的需求，著力構(gòu)建并積極參與各級(jí)范圍、各種類型的“學(xué)習(xí)群”，在這種集體活動(dòng)中，可以豐富自身，汲取集體智慧，獲得更多營養(yǎng)，另一方面逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自我個(gè)體的認(rèn)同感。老師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可以依據(jù)自身需求，先后參與到校內(nèi)外的多種學(xué)習(xí)交流群，如“初中生語文學(xué)習(xí)研究群”“語文學(xué)習(xí)交流群”“課例與課題教科研合作群”“校本研討群”“古詩文教學(xué)探討群”“語文課程資源開發(fā)群”等。在這種學(xué)習(xí)群中多多總結(jié)和學(xué)習(xí)，隨時(shí)記錄自己的教學(xué)心得，養(yǎng)成工作隨筆的好習(xí)慣，并將探究成果等進(jìn)行公開和分享，從中獲得了令人期待的商榷與指正，這樣在給予別人“知識(shí)食糧”的同時(shí)，也能更好地與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧。如為了寫好一篇“如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透”的論文，老師可以將自身對(duì)論文的思路以及初稿發(fā)到群里進(jìn)行探討，在收到一些點(diǎn)贊的同時(shí)，也得到了許多同行的指點(diǎn)、啟發(fā)和修正。這樣文章在交流后老師能夠更加肯定自己的作品，也能夠更加全面的認(rèn)知自己作品，增強(qiáng)教師本人的實(shí)踐進(jìn)取精神和自我創(chuàng)作信念?？梢哉f，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教師能力的提升與共同體發(fā)展十分緊密。

三、堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展觀，以評(píng)價(jià)文化激活共同體的活力

在網(wǎng)絡(luò)資源支持下的發(fā)展共同體內(nèi)，每個(gè)成員都是雙向的，既是參與者又是輸出者，更是責(zé)任的管理者，既有相互分享和集體共享的權(quán)利，又有有效保持、共同促進(jìn)、參與管理的義務(wù)。因此，要想更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展，就必須要具備良好的文化評(píng)價(jià)機(jī)制。以“評(píng)價(jià)團(tuán)體化”為例，要充分體現(xiàn)每個(gè)成員的雙向關(guān)系，“合則共榮、分則互損”。在活動(dòng)共同體中，都應(yīng)將團(tuán)體當(dāng)成自己的家人，無論在共同愿景、閱讀學(xué)習(xí)還是教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)文化等方面，都要積極主動(dòng)的對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要善于做好“三者結(jié)合”，也就是要將“建議”與“啟發(fā)”相結(jié)合，“點(diǎn)評(píng)”與“總評(píng)”相結(jié)合，把“指正”與“點(diǎn)贊”相結(jié)合。只有擁有服務(wù)人人的思想，人人為我的信念，并且落實(shí)到實(shí)處，才能從中獲取優(yōu)質(zhì)高效的“必需品”和“營養(yǎng)品”，并將網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)共享的積極作用充分發(fā)揮，為促進(jìn)共同體可持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的良好活力。如在教授《蘇州園林》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以把網(wǎng)友從蘇州園林實(shí)地拍攝發(fā)來的圖片進(jìn)行剪輯并制成課件，并與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合分享到共享平臺(tái)，接受同行的評(píng)價(jià)，并總結(jié)修改建議?！氨娙耸安窕鹧娓摺保”娙嗽u(píng)價(jià)并根據(jù)綜合學(xué)情進(jìn)行多次修改，從而成功地開設(shè)教學(xué)觀摩課。在教學(xué)完成后，將課件一起發(fā)到共同體進(jìn)行分享，合作式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共同體。

四、總結(jié)

總的來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享來實(shí)現(xiàn)教師共同體的構(gòu)建，不僅有利于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，而且還保證了教學(xué)的活力，使自身在學(xué)習(xí)交流中不斷成長和提升為這一教育生態(tài)趨勢(shì)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

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（作者單位：河北省邢臺(tái)市第十二中學(xué) 054000）