康祎

摘 要：幼兒特別喜歡玩角色扮演游戲。在幼兒語(yǔ)言教育中，我們可以利用對(duì)于游戲形式培養(yǎng)幼兒園表達(dá)的興趣，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。為了充分發(fā)揮角色游戲在幼兒園教育中的作用，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，有效地激發(fā)了幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣，提高了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力，因此文章針對(duì)角色游戲在幼兒語(yǔ)言教育中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析與探索，并提出具有可行性的操作策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教育;角色游戲;策略

在幼兒語(yǔ)言教育中，我們應(yīng)該將游戲精神滲透到語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)組織與開展的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，讓幼兒感受到自由、自主和愉悅，進(jìn)而激起他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣，在自然而然中提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒時(shí)期特別喜歡模仿，那么我們可以創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲這樣的活動(dòng)為幼兒提供模仿他人的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中可以為幼兒創(chuàng)造大量的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使他們?cè)谧匀欢恢刑岣哒Z(yǔ)言表達(dá)的技能，提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫剡M(jìn)行語(yǔ)言交往。因此文章將結(jié)合角色游戲在幼兒園教育中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析與探討，并提出有效發(fā)揮角色游戲的價(jià)值、提高幼兒園表達(dá)能力的策略。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)品質(zhì)

環(huán)境是重要的教育資源，在組織與開展語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，我們使用角色游戲也要重視語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性的游戲，更具模仿性和創(chuàng)造性。角色游戲是對(duì)人們現(xiàn)實(shí)生活的反映，是對(duì)社會(huì)生活的一種真實(shí)寫照。對(duì)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，我們可以設(shè)置角色游戲區(qū)，在這個(gè)活動(dòng)區(qū)里提供一些幼兒比較喜愛的操作材料和游戲道具。

例如，圍繞《過家家》組織與開展角色扮演游戲時(shí)，教師提供的道具是日常生活中比較常見的。如沙發(fā)電視柜子餐具嗯日常生活中的常見物品。特別是教師會(huì)提供一些高仿真性的玩具材料，由于其更具有真實(shí)性，有利于喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)促使幼兒更加積極主動(dòng)地開展角色扮演游戲，使他們?cè)诮巧缪萦螒蛑蟹e極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言交往。在創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲環(huán)境時(shí)，要是要考慮到與幼兒的家庭教育環(huán)境相仿。因?yàn)槟吧恼Z(yǔ)言教育環(huán)境會(huì)給幼兒帶來恐懼感，不利于他們進(jìn)行大膽表達(dá)，如有的教師會(huì)根據(jù)幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的角色扮演游戲主題，如。醫(yī)生在為病人看病，交通警察在處理交通事故，維持交通秩序等等由于每一名幼兒對(duì)不同的職業(yè)的認(rèn)識(shí)是不同的，通過開展游戲，在同伴學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的職業(yè)，了解不同職業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)。在幼兒開展角色扮演游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒把自己的游戲經(jīng)驗(yàn)講述出來，并耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的品質(zhì)。

二、不斷激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，有效提高語(yǔ)言表達(dá)能力

教育中我們要有效地運(yùn)用角色游戲，以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣。在角色游戲中扮演一定的角色時(shí)，幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，模仿大人進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言是一種抽象的符號(hào)，但自從幼兒出生起就會(huì)接觸周圍人的語(yǔ)言。在幼兒喜歡參與決策游戲以后，他們便會(huì)在游戲當(dāng)中進(jìn)行模仿，因此我們只有不斷地引發(fā)幼兒參與角色游戲的欲望使他們產(chǎn)生濃厚的游戲興趣，才能更有效地提升他們的語(yǔ)言能力。

例如，有的教師在組織角色游戲時(shí)確定主題會(huì)從幼兒的興趣出發(fā)，比如，幼兒比較關(guān)心醫(yī)生、交通警察、科學(xué)家、教師等不同的角色，那么教師就可以通過角色游戲的形式，幫助幼兒積累扮演角色的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，幼兒會(huì)希望在下一次游戲中遷移運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，更好地扮演相關(guān)的角色。由于幼兒產(chǎn)生了參與角色游戲活動(dòng)并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣，那么他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)主動(dòng)地去關(guān)心周圍的人和事，如在與家人逛超市的過程中，他們會(huì)認(rèn)真地觀察每一個(gè)人是怎樣與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交流的，在結(jié)賬的時(shí)候會(huì)有哪些語(yǔ)言交流;讓他們?nèi)ワ堭^就餐時(shí)，他們就會(huì)關(guān)注服務(wù)員是怎樣和客人進(jìn)行交流的等等?？傊?，我們?cè)诮M織與開展角色扮演游戲時(shí)，一定要持續(xù)地關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，并不斷地激發(fā)他們扮演相關(guān)角色的興趣，進(jìn)而使他們?cè)谧匀欢恢刑嵘Z(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教師以游戲者身份參與進(jìn)來，有效引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)

在幼兒參與角色扮演游戲時(shí)，常常因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)比較少，而無法使角色扮演游戲有效地持續(xù)下去，抑或是不能夠提高角色扮演游戲的質(zhì)量，那么教師就應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)以推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利開展，并提高幼兒園表達(dá)的效果，不斷地提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

例如，圍繞《廚房》游戲開展角色扮演活動(dòng)時(shí)，有的幼兒會(huì)特別喜歡扮演媽媽，就去廚房炒菜，但是炒菜時(shí)他們只會(huì)說炒菜兩個(gè)字，不再進(jìn)行其他的語(yǔ)言表達(dá)，那么為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就可以以游戲者的身份參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中去和幼兒玩兒平行游戲，在做炒菜時(shí)，教師嘴里也可以不停地說：今天我給小伙伴做一個(gè)我最愛吃的飯，再做一個(gè)他最愛吃的飯，一個(gè)是西紅柿炒雞蛋，一個(gè)是小雞燉蘑菇……在教師玩平行游戲的過程中，看似是在自言自語(yǔ)，實(shí)際上是為了對(duì)幼兒進(jìn)行暗示，在教師的影響下，他們會(huì)反復(fù)地觀察和模仿教師進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，在幼兒園組織與開展的各種活動(dòng)當(dāng)中，游戲活動(dòng)是幼兒最為喜愛的，在進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，我們也特別重視語(yǔ)言游戲活動(dòng)的有效運(yùn)用，其中角色游戲具有一定的創(chuàng)造性，有利于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)，也為幼兒提供了語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。所以在幼兒語(yǔ)言教育中，我們要積極主動(dòng)地運(yùn)用角色游戲，不斷地培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣，使他們?cè)趯捤傻恼Z(yǔ)言環(huán)境中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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（黑龍江省哈爾濱市木蘭縣木蘭鎮(zhèn)第二幼兒園）