季勇
摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的現(xiàn)代語文寫作教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的同時,應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的心理需求和個性發(fā)展,幫助學(xué)生觀察生活,熱愛生活,促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的黃金時期,為此廣大教育工作者開始積極努力地探索調(diào)動學(xué)生寫作欲望、提高學(xué)生寫作能力并促使學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的文章的方法?;诖耍疚膶π抡n標(biāo)背景下初中語文寫作教學(xué)策略展開探究,以供參考。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中語文;寫作教學(xué)策略
語文是一門以發(fā)展聽說讀寫能力為最終目標(biāo)的語言學(xué)科,其中寫作能力的培養(yǎng)更是重中之重,寫作能力在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)的生語文綜合素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入,現(xiàn)代教學(xué)對初中寫作教學(xué)提出了更高的要求,因此,教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑蕴岣叱踔姓Z文寫作教學(xué)的質(zhì)量。
一、新課改背景下對初中語文寫作教學(xué)的新要求
在當(dāng)前的初中語文的實(shí)際教學(xué)活動中,初中生不具備完善的語言組織能力,這主要是因?yàn)槌踔猩哪挲g較小,因此其缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),從而對于社會中的人與事的觀察基本都是浮于表面,從而初中生寫出的作文,就會出現(xiàn)詞不達(dá)意、成語亂用以及其他的硬傷等的問題。另外,由于初中生的生活環(huán)境主要集中于家里、學(xué)校,因此,初中生的作文大多數(shù)比較淺顯,而且鑒于其知識面比較窄,就會出現(xiàn)初中生的作文一筆帶過、浮光掠影的情況,而此種情況維持下去,就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)作文課的時候,產(chǎn)生一定的厭煩以及抵觸的心理以及情緒,從而使學(xué)生在這種心理之下,逐漸喪失對于語文課以及作文課的信心,從而極大程度上降低作文課的效率,最終逐漸失去對寫作的興趣。由此可見,在初中語文作文教學(xué)中,教師需要著眼于語文寫作教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的作用,并及時做好課堂的準(zhǔn)備工作,為課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)服務(wù)。
二、新課標(biāo)背景下初中語文寫作教學(xué)策略
(一)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,抒發(fā)真情實(shí)感
很多學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時常常覺得無話可說,覺得身邊沒有可以利用的素材,生活年復(fù)一年,日復(fù)一日,波瀾不興,平淡無奇,于是開始對寫作感到頭疼甚至畏懼寫作。為了應(yīng)付寫作,就會出現(xiàn)套用別人模板甚至是胡編亂造的現(xiàn)象。生活是創(chuàng)作的源泉,源源不斷地給學(xué)生提供著寫作素材,只是學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生只有用心感受生活,才能寫出內(nèi)涵豐富、情感飽滿的文章。在初中語文寫作教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘?qū)懽魉夭模l(fā)現(xiàn)隱藏在平凡生活里的溫情和美好。例如,在學(xué)校舉辦運(yùn)動會時,教師就可以及時地引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的心得體會,運(yùn)動會上印象深刻的口號、比賽中緊張刺激的場面等等,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,描寫起來自然會生動形象,也有利于學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感。很多學(xué)生覺得生活平淡無奇,沒有可以記錄的事情,那可以引導(dǎo)他們關(guān)注平時的新聞,從中挖掘有價(jià)值的素材?,F(xiàn)在信息通訊很是發(fā)達(dá),學(xué)生不能局限于教室內(nèi),兩耳不聞窗外事。這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀,還可以促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,幫助學(xué)生在生活中積累寫作素材,使學(xué)生在寫作時可以寫真情、抒實(shí)感,寫出鮮活、生動的文章。
(二)重視評改機(jī)制,改變批改方式
評改作文一直是作文教學(xué)中的難點(diǎn),傳統(tǒng)的作文評改往往只是教師一個人的舞臺,這種批改方法不但耗費(fèi)了教師的很多時間和精力,而且教學(xué)的效果也不太理想。新課標(biāo)提出了要重視學(xué)生自我修改和評改的能力。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用多種評改的方式,讓學(xué)生參與作文評改,這樣既能提高學(xué)生評改的能力,又能緩解教師的壓力,可謂兩全其美。例如,采用學(xué)生互評的方式,在完成寫作任務(wù)后,教師可以將作文分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生互相評判,以學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)別人寫作中的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn),這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處,避免自己在寫作中出現(xiàn)同樣的錯誤。還有自評的方式,讓學(xué)生自行檢查作文的字跡、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用、語言運(yùn)用等方面,確保語言流暢、字跡工整、標(biāo)點(diǎn)符合使用恰當(dāng)。修改是寫作中不可或缺的重要步驟,是培養(yǎng)寫作能力的有效辦法,在教學(xué)中要注重學(xué)生互評互改的方式,真正調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其主體作用。
(三)注重課外閱讀,積累寫作素材
閱讀與寫作的關(guān)系是密不可分的,閱讀能力的提高對寫作能力的提升有很大的幫助。初中生的生活經(jīng)歷相對有限,人生經(jīng)驗(yàn)不足,而閱讀正是獲取人生經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材最好的方式。大量閱讀、廣泛涉獵書籍不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面,豐富詞匯,開闊眼界,鑒賞能力也會有一定程度的提高,慢慢地就會形成自己的寫作風(fēng)格。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,當(dāng)前市面上的書魚龍混雜,教師應(yīng)推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍,并鼓勵學(xué)生及時做好摘抄和讀書筆記,積累寫作素材。關(guān)于初中語文的改革一直不斷,足可見國家和教育部對語文教學(xué)的重視程度,新課標(biāo)也一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生多讀書,讀好書。因此,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,推薦學(xué)生閱讀一些課外讀物。例如,在學(xué)習(xí)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時,教師就可以推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》,而且教師應(yīng)充分利用好教材的導(dǎo)讀環(huán)節(jié),并精心選取其中精彩的部分分享給學(xué)生,讓學(xué)生感受名著的魅力。為了保障學(xué)生閱讀的質(zhì)量,在教學(xué)的過程中,教師可以利用各式各樣的活動,比如,創(chuàng)建圖書角、心得分享會、手抄報(bào)等活動,這樣既可以督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,又可以豐富學(xué)生的課外生活。
綜上所述,在新課標(biāo)的發(fā)展背景下,初中語文寫作作為初中語文的重要教學(xué)內(nèi)容,面臨著進(jìn)一步改革創(chuàng)新的必然發(fā)展趨勢。為提高初中語文作文教學(xué)的有效性,有必要引導(dǎo)學(xué)生從生活點(diǎn)滴出發(fā),提高自我生活的感悟力。
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(安徽省淮北市第二中學(xué))