程立

摘要：將生活情境運(yùn)用到初中生道德與法治課堂的學(xué)習(xí)模式，是根據(jù)近幾年新課標(biāo)改革以后提出的方法，在初中道德與法治課堂中，通過(guò)生活情景模式能夠提高學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。道德與法治只是通過(guò)理論上的講解，距離很多學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法理解并且明白道德與法治的重要性。通過(guò)將生活中實(shí)際案例引入課堂之中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的道德和法治上存在問(wèn)題，有助于學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)點(diǎn)的理解。本文研究如何通過(guò)引用生活情景模式提高初中道德與法制課堂的學(xué)習(xí)效率，希望對(duì)相關(guān)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);生活情景;道德與法治課堂

引言

如今社會(huì)需要的是全面性人才，不僅需要有較好的技術(shù)性，更需要人才道德方面的培養(yǎng)，所以從初中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生道德與法治問(wèn)題上的綜合素養(yǎng)，是非常有必要的。理論切合實(shí)際，才算學(xué)生真正地學(xué)懂知識(shí)。傳統(tǒng)道德與法制課堂之所以讓學(xué)生感到無(wú)聊，是因?yàn)榻處熢谥v課時(shí)只注重了理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)際案例，課堂少了活躍的氣氛。而生活情境的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法制的課堂中，了解一些生活中真實(shí)發(fā)生的案例，學(xué)生在故事中懂得道德與法治的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。

一、生活情景在初中道德與法治課堂中的重要性

（一）有效改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情景作為新的教學(xué)模式，是立足于教學(xué)需要的角度走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂之中過(guò)于死板，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，學(xué)生上課難免會(huì)走神，如果講課方式只通過(guò)講解理論知識(shí)點(diǎn)的話學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊，課堂上能夠記住的知識(shí)點(diǎn)就變少了。利用生活情節(jié)激發(fā)學(xué)生上課時(shí)的興趣，將課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相連起來(lái)。老師在課堂上可以先通過(guò)講一個(gè)案例引發(fā)學(xué)生的思考，然后根據(jù)案例之中出現(xiàn)的道德與法治問(wèn)題講解與書上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。課堂氛圍就會(huì)充滿趣味探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）利用主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力

老師可以在課堂上舉辦關(guān)于道德與法治知識(shí)點(diǎn)的主題活動(dòng)。學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組根據(jù)課本中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于道德與法制方面的問(wèn)題提出觀點(diǎn)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)之中都能表達(dá)自己，最終成績(jī)最高的小組能夠獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些主題，提高學(xué)生上課的主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)書籍資料或者網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在查詢問(wèn)題時(shí)可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考或者使用一些方法查到這些問(wèn)題的解答，之后與學(xué)生之間互相交流。不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的查找能力，還可以鍛煉學(xué)生的組織，交流等綜合能力。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，有效引起學(xué)生警醒

初中生已經(jīng)有自己的世界觀和價(jià)值觀，但是一些道德和法制上面的問(wèn)題，依舊會(huì)有一些錯(cuò)誤觀念。那么如何改變學(xué)生在生活中遇到的一些道德與法治問(wèn)題上的錯(cuò)誤觀念，通過(guò)生活情景模式教學(xué)法能夠有很大的幫助。生活情景與人們的日常生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生知道生活中哪些行為是有道德的，哪些行為是沒(méi)有道德的，警醒學(xué)生實(shí)際生活上的道德價(jià)值觀。這樣的課堂不會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)世界的好奇心，而是讓學(xué)生以道德的行為作為標(biāo)桿。

二、將生活情景運(yùn)用到道德與法制課堂的具體實(shí)施方法

（一）模擬事件現(xiàn)場(chǎng)

在道德與法治課堂之中，老師可以根據(jù)讓學(xué)生模擬生活中的場(chǎng)景，其他學(xué)生評(píng)論如何是對(duì)的行為，如何是錯(cuò)誤的行為。比如說(shuō)當(dāng)我們看到老人摔倒時(shí)是否應(yīng)該扶起老人，現(xiàn)在很多人怕老人摔倒是一中碰瓷行為，于是不敢扶起摔倒的老人，很多老人因?yàn)樵诘厣咸傻臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng)失去最佳治療時(shí)間。但是一些老人摔倒卻是為了欺騙其他人的財(cái)產(chǎn)，那么學(xué)生如何在生活中作用法律知識(shí)既能夠扶起摔倒的老人，又能維護(hù)自己的權(quán)益。通過(guò)情景模式能夠防范學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，將在課堂中所學(xué)運(yùn)用到生活之中。

（二）模擬課堂小法庭

老師也可以在課堂上舉小法庭的教學(xué)模式，讓學(xué)生們模仿法官和雙方律師，針對(duì)一個(gè)關(guān)于道德與法制方面的問(wèn)題進(jìn)行辯論，現(xiàn)在生活中很多問(wèn)題在道德方面都是雙刃劍，比如說(shuō)，關(guān)于廢泄排放是否應(yīng)該排放到大海之中，這是一個(gè)與道德方面有很大關(guān)系的問(wèn)題。如果排放到海中，將會(huì)對(duì)地球的環(huán)境有很大的破壞，可能會(huì)改變地球上生物的一些基因?qū)蟠纳嬉彩且粋€(gè)問(wèn)題。如果不排放在海中，那么又該如何處理廢泄。老師可以根據(jù)生活中這些與時(shí)俱進(jìn)的道德法治方面的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行辨論。在這種模仿小法庭中，學(xué)生能夠感受到律師為人民公平正義的使命感，明白做一個(gè)合法知法公民的重要性。

（三）建立平等關(guān)系

很多老師在學(xué)生面前都是比較有威嚴(yán)的，這導(dǎo)致學(xué)生比較害怕老師，學(xué)生和老師之間會(huì)有很大的隔閡。通過(guò)生活情景的教學(xué)方式，能夠增加學(xué)生和老師之間的情感，學(xué)生能夠感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重，師生之間是一個(gè)互相平等的關(guān)系。老師可以將自己的想法和學(xué)生們交流，同時(shí)學(xué)生也可以將自己的想法反饋給老師，在道德與法治方面的問(wèn)題，人人皆是平等的。學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)道德與法制方面的知識(shí)點(diǎn)，教師也能夠充分了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)程度，從而可以調(diào)整教學(xué)的合理性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)生活情景在初中生道德與法治課堂中的教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，給初中生創(chuàng)造一個(gè)道德培養(yǎng)法治培養(yǎng)的環(huán)境。不僅能夠拉近學(xué)生和老師之間的情感，還能夠提高學(xué)生在道德和法治方面上的警覺(jué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有很大提高，具有一定現(xiàn)實(shí)價(jià)值。目前，符合如今國(guó)家需要的德才兼?zhèn)淙瞬?，其才能更好地為?guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，祖國(guó)的未來(lái)才會(huì)更加光明。

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