程全

摘要：隨著新課程的不斷改革和創(chuàng)新，語文教學也得到了更多家長和教師的關(guān)注和重視。因此，教師與學校要積極順應(yīng)新課程的教學改革，要高度重視初中語文學科教學，培養(yǎng)初中學生的自主創(chuàng)新意識，讓初中學生能夠具有獨立思考的思維能力，這樣我們才能滿足廣大初中生的自主學習需求，提高初中學生的自主創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新意識;具體策略

引言

隨著大學素質(zhì)教育的深入健康發(fā)展，語文教師也開始關(guān)注學生的綜合能力。但是在當前的語文學科教學中，教師過于過度重視廣大學生的語文學習成績，而完全忽視了廣大學生的語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所以，教師一定要根據(jù)當前的實際教學情況，促進學生的個性化發(fā)展。本文主要根據(jù)初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、更新課堂教學方法，培養(yǎng)廣大學生的自主創(chuàng)新意識

初中語文學科是初中教育教學中的重要學科，越來越多的人開始關(guān)注初中生的學習和成長。在新時代的教學下，教師要樹立終身學習的教學理念，要為初中生的學習而負責，在關(guān)注初中生的成績時，要時刻關(guān)注初中生的學習過程，要讓學生具有獨特的想法和見解。

首先，在我國初中語文教學中，大部分初中語文教師一直習慣傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學方法，對初中學生直接展開課堂教學，忽視了以初中生為學習主體，導致初中語文課堂教學方法過時，課堂教學枯燥乏味，學生在語文學習中往往不能集中注意力，也因此失去了語文學習的興趣，從而直接導致初中語文課堂教學質(zhì)量明顯下降。

其次，教師不僅僅擔當著教書的重任，還要重視學生的興趣和能力的培養(yǎng)，讓初中生具有創(chuàng)新力和思維力，能夠?qū)⒅R很好地運用于實踐過程中。再次，教師一定要正確引導每個學生的語文學習，指導學生的語文實踐學習。學生在初中語文的理論學習過程中，要做到勇于表達自己的主觀想法，讓每個學生具有獨立自主思考的思維能力，發(fā)散發(fā)揮學生的獨立思維。此外，教師要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好習慣，要為學生提供合作學習的機會，這樣中小學生就可以在合作學習中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，努力學習其他同學身上的有點，改變自身的缺點，有利于提高中學生的初中語文教學素養(yǎng)。

最后，教師在教學課堂中，要給全體學生充足的學習思考時間，讓全體學生對本章節(jié)的主要知識進行整理總結(jié)和分析歸納，這樣一來學生就可以逐漸形成良好的課堂學習思維，養(yǎng)成獨立思考的思維能力。

二、加強學生科技知識教育，培養(yǎng)廣大學生創(chuàng)新開拓精神

首先，初中語文教師要將傳統(tǒng)教學與素質(zhì)教學相結(jié)合，借助多媒體來改善課堂教學現(xiàn)狀。初中學習階段也正是促進學生自主學習和快樂成長的一個關(guān)鍵時期，所以初中教師應(yīng)該將初中語文基礎(chǔ)知識和其他現(xiàn)代科技知識相互地融合，這樣才能充分激發(fā)學生的強烈好奇心和強烈求知欲，讓更多學生對初中語文基礎(chǔ)知識學習充滿濃厚興趣，這樣就更有利于促進學生的自主學習和快樂成長。其次，教師要正確引導學生，要引導學生學會用知識來提高自身的能力。教師還要對初中語文教材內(nèi)容中的重點知識和內(nèi)容進行分類篩選，要及時將語文的整個教學重點和難點知識進行分類整理，采用各種多樣化的語文教學方法手段，將語文知識更好地呈現(xiàn)在所有學生的面前。教師要充分滿足廣大學生對于新知識的強烈渴望，要采用學生喜歡的教學方式進行教學，這樣學生就會集中精神聽老師講課。語文知識是一門綜合性強的學科，需要學生具有較強的創(chuàng)新能力和思維能力，這樣才能在學習中發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力。

最后，教師一定要將語文教學方式進行深度改革和不斷創(chuàng)新，好的語文教學方法不僅可以有效讓學生吸收語文知識，也同樣可以有效提高部分學生的初中語文學習成績。在以前的課堂教學實踐過程中，很多教師都感受到了傳統(tǒng)課堂教學的諸多弊端，一直沒有更新語文教學理念和教學策略，不僅阻礙了學生的創(chuàng)新發(fā)展，還影響了學生的綜合素質(zhì)。所以，教師一定要底堅決摒棄這種傳統(tǒng)語文教學，要通過這種多媒體教學方式來不斷開闊學生的語文眼界，激發(fā)學生的學語文學習熱情和興趣，讓學生真正享受語文學習的樂趣，這樣學生才能真正喜歡上語文課，思維能力也會得到提升。

三、通過說與寫來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

首先，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要利用口語表達能力，對學生的語文學習進行指導。在我國傳統(tǒng)的教學管理過程中，教師往往忽視了學生的邏輯能力和語言表達能力，不能真正讓每個學生的邏輯思維能力得到充分的鍛煉。所以，教師要為學生提供口語練習的機會，不僅僅要為學生提供各種學習和表達的機會，還要關(guān)注學生的思維能力。其次，教師與學校要充分利用教學聯(lián)想式的理念來加強廣大學生的自主創(chuàng)新性和思維能力。在初中語文聯(lián)想教學中，作文聯(lián)想教學一直是一個重點教學內(nèi)容，語文教師可以將綜合作文聯(lián)想教學與多種聯(lián)想語文教學相融合，讓廣大學生不斷練習聯(lián)想作文時，可以通過采用多種聯(lián)想教學方法，來不斷提高廣大學生的作文水平，這樣既充分提高了廣大學生的語文教學水平，又充分培養(yǎng)了廣大學生的綜合創(chuàng)新性和思維能力。身為一名初中語文教師，要根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律和特點展開教學，為學生提供針對性教學策略，從各個角度去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠在語文學習中發(fā)揮想象力，這樣對學生的身心發(fā)展具有重要的價值，也能夠培養(yǎng)完善的學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

結(jié)語

初中階段的學習是教師培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的重要階段，教師必須要充分發(fā)揮學生的主體性和實際能動性，指導學生從被動學習到主動學習，才能為學生以后的專業(yè)學習和成長奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]邢慧敏.初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的思考[J].成才之路，2012（12）：40.

[2]王世暉.初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考[J].學周刊，2019（25）：75.

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