殷榮粉

摘要：小學(xué)生要更加充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要目的不在于提高自我的數(shù)學(xué)應(yīng)試能力、名次和成績(jī)，教師要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，又能健全數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生把自己的最重要力量集中在最重要的任務(wù)中，學(xué)生才能不虛度自己的光陰，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到長(zhǎng)足的提高和發(fā)展。小學(xué)生要從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，逐步變?yōu)榉e極探索、熱愛數(shù)學(xué)的狀態(tài)。小學(xué)生要懂得：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件美好的事，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自己能加深對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);模式分析;教學(xué)探索;影響探討

小學(xué)生要消除自我對(duì)于數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤理解，并且能走上正確的學(xué)習(xí)征途中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在一定程度上化解學(xué)生的功利主義的思維和傾向，讓每一個(gè)學(xué)生都能從心底懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)需要各方面的能力，小學(xué)生不能誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)和名次就代表著一切。小學(xué)生要克服錯(cuò)誤的理念，又能秉持學(xué)習(xí)正道，提高自身的各方面能力。小學(xué)生要從現(xiàn)在開始，認(rèn)真地改變本人的思維，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重大意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從旁邊認(rèn)真地幫助學(xué)生，讓學(xué)生走上數(shù)學(xué)正道，以正確思維去化解數(shù)學(xué)難題。教師同時(shí)要懂得活躍課程氛圍的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生消除錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，能以積極進(jìn)取的心態(tài)和狀態(tài)去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻心懷喜悅、活力滿滿，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)世界中，保持一種奮進(jìn)者的狀態(tài)，同時(shí)又能收獲自我的學(xué)習(xí)自信心的長(zhǎng)足提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在快樂和自我滿足中去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且又能在自我滿足的同時(shí)，讓本人的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力消弭于無形。小學(xué)生唯有消除了本人的錯(cuò)誤心態(tài)和錯(cuò)誤狀態(tài)，才能成為一個(gè)真正出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)和理論產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師可以如此說道：同學(xué)們都知道日本的經(jīng)典動(dòng)漫《龍珠》，在龍珠中，有七顆珠子，只要把這七顆珠子匯聚起來，就能許一個(gè)愿望。孫悟空的爺爺給了他一個(gè)珠子作為遺物，請(qǐng)問剩余的珠子占全部珠子的幾分之幾？教師要通過運(yùn)用孩子們喜歡的話題，把更多的知識(shí)和數(shù)學(xué)要素注入其中，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生用心地思考，用心去動(dòng)腦，并且能消除對(duì)于數(shù)學(xué)的隔膜感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生建立起更先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念

在以往的小學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把應(yīng)試、名次和成績(jī)的重要性過分突出了，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是偏向于應(yīng)試的，沒有能更加充分地認(rèn)識(shí)到更加先進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，這對(duì)于學(xué)生是很不利的。小學(xué)生要懂得：唯有兼?zhèn)淞朔e極的心態(tài)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)課程，又能實(shí)現(xiàn)自我的充分進(jìn)步。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的問題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能使用不同于以往的學(xué)習(xí)思維，只有學(xué)生構(gòu)建起不同往昔的學(xué)習(xí)思維，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)本人的長(zhǎng)足提高和突破。教師要讓學(xué)生更加懂得：只有把方程的核心和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用問題結(jié)合起來，學(xué)生才能在真正意義上學(xué)好數(shù)學(xué)，又能讓自己的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)更大的突破。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)互助小組

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：學(xué)生要想完成好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，就應(yīng)該懂得彼此團(tuán)結(jié)、彼此扶持、相互推動(dòng)、攻克難關(guān)的意義。小學(xué)生要消除自我的刻板心理和妄自尊大的意識(shí)，能在彼此合作的同時(shí)，用心地提高自己所缺乏的思維和意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用智慧去構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，并且能讓學(xué)生在具備智慧的同時(shí)，又能消除本人的錯(cuò)誤意識(shí)，把自己試圖提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，融入到學(xué)習(xí)西小組中，又能在此同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧都能得到相應(yīng)的提高，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)不斷地突破。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算和小數(shù)的運(yùn)算時(shí)，教師可以把相關(guān)的題目帶給學(xué)生，讓學(xué)生分小組去完成相關(guān)的練習(xí)題，并且也能在完成相關(guān)的練習(xí)題后，增長(zhǎng)本人的智慧和解題經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建起相關(guān)的學(xué)習(xí)小組后，讓學(xué)生在小組中用心地完成彼此的合作任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)起監(jiān)督者和被監(jiān)督的角色，在認(rèn)識(shí)到對(duì)方的學(xué)習(xí)問題后，又能用心地、積極地解決本人的學(xué)習(xí)問題，在此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)更大的突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)并非是一件難事，但是在學(xué)好數(shù)學(xué) 的同時(shí)，如何能提高自我的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這卻是一件讓教師和學(xué)生都感到百思不得其解的問題。小學(xué)生要用心地反思自己，用心去克服本人的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)于自己提出更高的要求，又能在提出更高要求后，樹立起全新的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)標(biāo)桿。學(xué)生應(yīng)該以超凡的勇氣和毅力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用心地提高本人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，把目標(biāo)瞄向未來和遠(yuǎn)方。

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云南省宣威市熱水鎮(zhèn)窯上完小 655400