白小麗

摘要：多媒體在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，但并不是所有的初中語文老師都能夠充分地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，這就需要教學(xué)老師對于多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用進(jìn)行思考，如此才能夠更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效用。本文即是從創(chuàng)建多媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣、通過多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源以及通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個角度出發(fā)，對于初中語文多媒體教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語文知識教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要，注重將初中語文知識與多媒體教學(xué)之間的融合教學(xué)模式逐漸形成。所謂多媒體教學(xué)，指的是教學(xué)老師在開展語文知識教學(xué)時，其并沒有直接通過知識教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行語文知識的傳輸，而且在多媒體的輔助下進(jìn)行教學(xué)，如此不僅能夠?qū)⒄n文當(dāng)中的知識進(jìn)行直觀化的演繹，而且還能夠很好地保證和提高學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中語文多媒體教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和交流，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)建多媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。教學(xué)老師在開展初中語文知識教學(xué)時，其應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。但是，如何才能夠更好地激發(fā)起學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣呢？很多時候，教學(xué)老師都在思考這個問題，但是卻始終沒有能夠找到一個根本性的方法。對此，教學(xué)老師可以嘗試多媒體教學(xué)，即通過多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)的情景，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語文知識。

例如，在教學(xué)“皇帝的新裝”這篇文章時，教學(xué)老師就可以通過多媒體將皇帝的新裝這篇文章完整的轉(zhuǎn)化成為動畫片，如此則能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡觀看一些視頻化的內(nèi)容，而不喜歡閱讀。所以，教學(xué)老師在開展初中語文知識教學(xué)時，其也可以抓住學(xué)生們的這一特點，將皇帝的新裝翻新設(shè)計成為動畫片的形式，則能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興致。而且，教學(xué)老師在開展這一課程的教學(xué)時，可以完全不看課本，完全通過觀看影視內(nèi)容的方式展開學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)老師可以根據(jù)課本教材，將文章當(dāng)中的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到動畫片中，通過向?qū)W生講解動畫片的方式講解課文。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興致，而且也很好地保證和提高了學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。

二、通過多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源

我們知道，傳統(tǒng)的初中語文知識教學(xué)主要都是以教學(xué)老師的課堂講述為主，學(xué)生只能是被動性的接受語文知識的教學(xué)。因為教學(xué)老師是學(xué)生接受語文知識學(xué)習(xí)的唯一資源，所以教學(xué)老師個人知識的多與寡，直接影響到學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。但是在多媒體教學(xué)的輔助下則不同，教學(xué)老師可以通過多媒體技術(shù)豐富自身的知識儲備，而且即使自己不能夠?qū)@部分知識加以記憶和掌握，其依然可以通過多媒體技術(shù)的方式，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而向?qū)W生傳輸更多的語文知識。

具體而言，教學(xué)老師在開展初中語文知識教學(xué)時，其可以提前進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的搜索，將一些相關(guān)的以及可能用到的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，并制作成語文教學(xué)課件，從而向?qū)W生展示更多的語文知識內(nèi)容。其次，教學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中，如果遇到各種自己并不太清楚的語文知識內(nèi)容，其也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，將這部分內(nèi)容直接在課堂上進(jìn)行挖掘，進(jìn)而豐富學(xué)生們的語文知識所學(xué)，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。

三、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)改變了教學(xué)老師以往的教學(xué)方式，所以學(xué)生想要得到創(chuàng)新與提升，就需要教學(xué)老師進(jìn)一步挖掘多媒體的教學(xué)功用。具體而言，教學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何開展課堂教學(xué)。也就是說，教學(xué)老師如何教學(xué)不再是其自己進(jìn)行思考，而是讓學(xué)生進(jìn)行選擇。無論學(xué)生選擇什么樣的教學(xué)方式，教學(xué)老師都可以借助多媒體的方式完成。在學(xué)生提出自己喜歡的學(xué)習(xí)方式之后，也就說明這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，接下來教學(xué)老師只需要按照學(xué)生們的教學(xué)思路展開專門化的教學(xué)設(shè)計即可。比如，有的學(xué)生提出想要通過問答的方式進(jìn)行教學(xué)。對此，教學(xué)老師就可以通過多媒體將設(shè)計好的問題進(jìn)行提問，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，教學(xué)老師可以作為裁判。這種教學(xué)模式相當(dāng)于“機(jī)器人”在給學(xué)生上課，既新穎，又有趣，同時還能夠鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力。此外，教學(xué)老師也可以通過多媒體的方式布置課后作業(yè)，以鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力。對此，教學(xué)老師就可以借助多媒體進(jìn)行不同作業(yè)題目的挖掘。如此既能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興致，而且還能夠鍛煉學(xué)生們的不同知識學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)“動物笑談”一課之后，教學(xué)老師便可以要求學(xué)生在課下分別挖掘不同動物的特點。學(xué)生可能都比較喜歡小動物，但是缺少觀察，自然也就缺乏深入性的了解，借此教學(xué)老師便能夠鍛煉學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中語文多媒體教學(xué)并不是一件簡單、輕松的事情，教學(xué)老師在開展多媒體教學(xué)的過程中，其需要注重多媒體情景的創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣，同時還要通過多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源。此外，教學(xué)老師還要通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力?？梢哉f，多媒體技術(shù)就是一柄輔助語文老師教學(xué)的利刃，具體可以根據(jù)教學(xué)老師的需要進(jìn)行運用，進(jìn)而才能夠更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的重要作用。

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