馬少群

摘要：從字面意思上來看，雙語教學(xué)的含義不難理解，但實施雙語教學(xué)的目的是什么呢？主要是讓學(xué)生充分地、平衡地掌握兩種語言，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和使用第二語言。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，當在對雙語教學(xué)的認知明確以后，主動去了解什么是數(shù)學(xué)學(xué)科中的雙語教學(xué)，以嶄新的教育理念分析提升數(shù)學(xué)課堂雙語教學(xué)效率的策略，讓學(xué)生享受這種環(huán)境下獲取數(shù)學(xué)知識與技能的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙語教學(xué);合作學(xué)習(xí);信息技術(shù);師生互動

雙語教學(xué)的實施有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是促進學(xué)生全面發(fā)展的一種有效手段。現(xiàn)階段，已經(jīng)有不少學(xué)校支持雙語教學(xué)，多數(shù)教師也都在努力提升自身的雙語教學(xué)水平?；诖?，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，首先要理解對該學(xué)科實施雙語教學(xué)的現(xiàn)實意義，從而通過努力學(xué)習(xí)提升自身的英語表達水平;其次須知曉學(xué)生的身心特點，從促進學(xué)生長遠發(fā)展的角度以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略展開數(shù)學(xué)課堂中的雙語教學(xué)，使學(xué)生的知識視野在數(shù)學(xué)能力得到同時可以更加豐富。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂雙語教學(xué)的策略作如下幾方面分析：

一、以合作學(xué)習(xí)打造雙語教學(xué)民主氣氛

課堂教學(xué)效率的真正提升，無疑是使學(xué)生獲得全面的進步與發(fā)展，這是需要讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂當中。因此，在生本教育理念為主的時代環(huán)境下，教師不妨通過開展合作學(xué)習(xí)先行打造雙語教學(xué)的民主氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，使學(xué)生以強烈的學(xué)習(xí)積極性去獲取知識與技能。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Positions》這一節(jié)為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相探討如何介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，從而引入了前、后、左、右的英文表達。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材，結(jié)合實際生活幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用雙語描述物體的相對位置，使學(xué)生的雙語表達能力在這一過程中得到了極好的鍛煉，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以合作學(xué)習(xí)打造雙語教學(xué)民主氣氛，在合作與交流的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生獲得了良好的情感體驗，促進了學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的認識與理解。

二、以信息技術(shù)創(chuàng)建雙語教學(xué)課堂環(huán)境

“人是環(huán)境的動物”這句話應(yīng)用在任何領(lǐng)域中皆是成立的，特別是在教育界。因此，在教育資源豐富的新時期，教師不妨借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建雙語教學(xué)課堂環(huán)境，以求能夠使學(xué)生多重感官參與，在雙語教學(xué)課堂環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促使學(xué)生高質(zhì)量地掌握知識，達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)效率的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Counting out loud》這一節(jié)為例，首先，我應(yīng)用信息技術(shù)展示了不同數(shù)量的動畫頭像，親自以雙語的形式用手指大聲數(shù)數(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和聆聽能力的基礎(chǔ)上發(fā)展了其數(shù)感。然后，我要求同桌之間以中英文互換的方式用手指大聲數(shù)數(shù)，使學(xué)生體會到了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感受到了在雙語教學(xué)課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的歡樂。最后，為了檢驗學(xué)生觸類旁通的能力，利用信息技術(shù)展示了學(xué)生喜愛的其它圖片，讓學(xué)生用雙語大聲數(shù)數(shù)，進而對其做了有針對性的知識反饋，深刻了學(xué)生對所學(xué)數(shù)字的印象。這樣，我以信息技術(shù)創(chuàng)建雙語教學(xué)課堂環(huán)境，將學(xué)生的興趣引發(fā)了出來，使學(xué)生能動地以雙語學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新知，切實達到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)效率的目的。

三、以師生互動營造雙語教學(xué)和諧課堂

實踐證明，教師對待學(xué)生的態(tài)度極大成程度上影響著其學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在新時代下從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，要有師生平等的理念，以師生互動營造雙語教學(xué)和諧課堂，使學(xué)生產(chǎn)生集中的注意力，讓學(xué)生有用于表現(xiàn)自己的勇氣，以求使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的理解，深刻的印象。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Counting and comparing》這一節(jié)為例，于教學(xué)初始環(huán)節(jié)，我以實際生活中的加減法為話題與學(xué)生做了交流探討，于此過程中滲透了關(guān)于加、減的英文表達，對學(xué)生講述了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。然后，我通過提出不同的算數(shù)題，讓學(xué)生用雙語表達算數(shù)結(jié)果的大小，使學(xué)生在和諧的雙語課堂下感悟到了數(shù)學(xué)知識的魅力。最后，我組織學(xué)生歸納了比較大小的方法，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以師生互動營造了雙語教學(xué)的和諧課堂，使學(xué)生把生活經(jīng)驗上升為了數(shù)學(xué)認識，培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力和探索規(guī)律的能力，深化了學(xué)生對新知理解，讓學(xué)生對比較大小的數(shù)學(xué)方法有了深刻的印象。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分理解雙語教學(xué)的意義，在新課改教育理念的指導(dǎo)下分析雙語教學(xué)的可行性策略，讓學(xué)生的雙語能力以及數(shù)學(xué)水平都能夠得到極好的進步與發(fā)展，從而呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，充分實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)效率的目標。

參考文獻：

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