黃開華

摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開實(shí)踐反思，友愛小學(xué)一年一度的雙語(yǔ)課堂教學(xué)“大練兵”，既是對(duì)學(xué)校雙語(yǔ)教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的一次大檢閱，也是雙語(yǔ)教師們展現(xiàn)自我，相互學(xué)習(xí)、交流的最好時(shí)機(jī)。雙語(yǔ)課堂教學(xué)“大練兵”促進(jìn)了雙語(yǔ)教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了以賽促教，是雙語(yǔ)教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué);雙語(yǔ)課堂“大練兵”;雙語(yǔ)教師成長(zhǎng)

1.緒言

近年來(lái)，為了進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提升課堂教學(xué)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，友愛小學(xué)每年都開展課堂教學(xué)“大練兵”。其中課堂大練兵更可謂是精彩紛呈，收效顯著。每一次的課堂大練兵活動(dòng)都要?dú)v時(shí)一個(gè)月的時(shí)間，參與的有英語(yǔ)組、語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和綜合組的各科教師。而其中的雙語(yǔ)課程的雙語(yǔ)教師們的表現(xiàn)更是得到學(xué)校全體教師一致的好評(píng)和認(rèn)可。

2.雙語(yǔ)課堂教學(xué)“大練兵”備課準(zhǔn)備

為上好課堂教學(xué)大練兵的“這一課”，雙語(yǔ)教師們高度重視，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程[2]。所有的參賽課，節(jié)節(jié)皆有亮點(diǎn)。剛剛結(jié)束的2019年秋季雙語(yǔ)課堂大練兵活動(dòng)中的每一個(gè)教師就很值得一一去品——莫老師的雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課《Multiplication》主線明晰，重難點(diǎn)突出，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。韋靜老師的雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課《Addition and subtraction》巧用關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出的雙語(yǔ)課堂充滿活力。黃鳳飄老師的英語(yǔ)課《What's this？》密切聯(lián)系生活，充分利用實(shí)物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到新知。

通過(guò)這一次次的大練兵活動(dòng)，雙語(yǔ)教師們有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，因?yàn)椋麄€(gè)活動(dòng)做到了全員參與、全程督導(dǎo)、全面考核，教師們?cè)谶@“三全”模式下提高了教研的積極性和能力，更通過(guò)這樣的賽事相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

如果說(shuō)授課過(guò)程對(duì)一位雙語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)驗(yàn)的積累、課堂生成處理能力的不斷提升……那么課前課后的點(diǎn)滴更是課堂教學(xué)大練兵贈(zèng)與每一雙語(yǔ)教師的芬芳[3]。

3.雙語(yǔ)課程“大練兵”不同階段設(shè)計(jì)

3.1課前階段

前期備課時(shí)，執(zhí)教的雙語(yǔ)教師必須要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材的本質(zhì)，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)生成的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，通過(guò)上網(wǎng)查找資料、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件，反復(fù)推敲、幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等進(jìn)行反復(fù)推敲，雙語(yǔ)教師們這一系列的備課過(guò)程，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，漸漸的成長(zhǎng)。備課老師系需要提前熟悉講課稿件。在制作講課稿件時(shí)，需要做到凸顯出教學(xué)的特色;避免課程內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)，盡量簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)需要老師能夠清楚的講述出課程大練兵課題的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及依據(jù)。在老師在課程教學(xué)前進(jìn)行講課工作，能夠使教學(xué)人員更加深入的剖析自身教學(xué)程序，提升其對(duì)課程大練兵的認(rèn)知程度。

3.2課程教學(xué)期間

授課老師根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。課程講解期間邀請(qǐng)相同備課階段的老師聽課。同時(shí)聽課老師需要對(duì)授課者課程講解期間的課程規(guī)劃、學(xué)生反饋、教師表現(xiàn)等維度進(jìn)行綜合記錄、分析。特別是對(duì)學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的認(rèn)真程度、參與熱情進(jìn)行詳細(xì)記錄，學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本理解的深度，關(guān)注學(xué)生發(fā)言的精彩度.并按照我校新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)加以點(diǎn)評(píng).

3.3課程評(píng)價(jià)

課后的評(píng)課是雙語(yǔ)教師們又一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們會(huì)先由執(zhí)教的雙語(yǔ)教師向大家簡(jiǎn)析自己的教學(xué)反思.再由聽課的教師、評(píng)委等直面而談、積極點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出此次課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，大家群策群力，討論解決核心問(wèn)題的方案。不管是聽的人還是評(píng)的人，在這個(gè)過(guò)程中都受益匪淺。

4.總結(jié)

一次磨課，一次進(jìn)步.經(jīng)過(guò)多次的課程大練兵實(shí)踐，在一次次激烈的討論中，在一次次的課堂教學(xué)中，執(zhí)教的教師以及組內(nèi)的每一位教師都收獲著，也一起進(jìn)步著.課堂教學(xué)大練兵，這是對(duì)學(xué)校教師教學(xué)理念、教學(xué)技能的一次大檢閱，也為教師們提供了自我展示平臺(tái)和相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了以賽促練、以練促教。而對(duì)于雙語(yǔ)教師而言，收獲更是明顯的，因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程，雙語(yǔ)教師可以聽取數(shù)學(xué)老師、科學(xué)老師、音樂(lè)老師、英語(yǔ)老師等專業(yè)教師的優(yōu)質(zhì)課，從而提升了自己對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知以及課程特點(diǎn)，為“雙語(yǔ)課程”的實(shí)施起到了一定的促進(jìn)作用[4]。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)骨干也通過(guò)課堂大練兵活動(dòng)對(duì)雙語(yǔ)教師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)行情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制定提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整改措施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù)，為切實(shí)提高我校雙語(yǔ)教師整體教學(xué)水平，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。友愛小學(xué)的雙語(yǔ)教師將不忘初心，砥礪前行，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，相信友愛小學(xué)的雙語(yǔ)教研之花將迎著冬日暖陽(yáng)靜靜綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]任景濤.藏漢理科雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2018.

[2]王巖.中學(xué)化學(xué)雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2017.

[3]徐巖.喀什市初中雙語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].喀什大學(xué)，2017.

[4]余弘麗.二類模式初中彝語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2017.

南寧市友愛小學(xué) 廣西 南寧 530000