喻麗艷

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師逐漸注重學(xué)生的素質(zhì)教育，除了教授學(xué)生知識(shí)還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生嘗試將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，并以此來(lái)提升知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。語(yǔ)文作為小學(xué)階段重要的科目之一，語(yǔ)文素質(zhì)教育在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)得尤為突出，因此拓展小學(xué)生的課外活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。本文教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的拓展進(jìn)行了有效的分析，幫助學(xué)生來(lái)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外活動(dòng);實(shí)施策略

小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，但由于受到年齡的限制，往往不喜歡傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)于死記硬背的教學(xué)模式同樣產(chǎn)生倦怠的心理，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，并以此來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、拓展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）開(kāi)展課外活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

引入課外活動(dòng)能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能通過(guò)多種途徑來(lái)獲得豐富的教學(xué)資源，能有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的多樣化，同時(shí)做到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中提升小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和綜合素質(zhì)。深化課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而不是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)將學(xué)生從被動(dòng)接受的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，課外活動(dòng)開(kāi)展時(shí)能將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容變得具有針對(duì)性，能有效的鍛煉了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的教學(xué)從被動(dòng)性轉(zhuǎn)為主動(dòng)性。

（二）引入科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)之路

開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，能使小學(xué)生獲得更多的知識(shí)積累，并與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的互補(bǔ)，使學(xué)生能夠全面地理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程中提升了自身的知識(shí)廣度與深度，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)引入課外實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)現(xiàn)代化教育，讓我學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的生活化以及現(xiàn)代化，教師講的輕松，學(xué)生也能輕松的接受，達(dá)到互助互贏的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)化接受教學(xué)的開(kāi)始，所以這一階段的教學(xué)顯得尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)教學(xué)中的重要的科目之一，教學(xué)的重要性可想而知，小學(xué)階段的學(xué)生不僅為中學(xué)語(yǔ)文奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為未來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定了鋪平了道路。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該豐富教學(xué)的方式，連接課內(nèi)外的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情景，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，并以此來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用課外活動(dòng)使學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義所在，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在進(jìn)行《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生參考海洋館，讓學(xué)生了解到海洋的奧秘，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引申，體會(huì)西沙群島物產(chǎn)豐富，并且讓學(xué)生作為解說(shuō)員進(jìn)行知識(shí)的闡述，并以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)語(yǔ)言視為一種負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生真正的投入到語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，也不能使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去思考去探索，必要讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的深度思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文愛(ài)上語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)展主題活動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考與交流，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的開(kāi)展主題活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，僅僅依靠課堂的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累，從而實(shí)現(xiàn)令人滿意的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行古詩(shī)的教學(xué)時(shí)組建各種課外小組，組織詩(shī)歌朗誦比賽。進(jìn)行童話故事的教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集童話故事，創(chuàng)辦“講故事比賽”。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)辦豐富多彩的文化活動(dòng)，將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中有效的豐富教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，在設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)并為學(xué)生制定一定的教學(xué)規(guī)則，設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)品來(lái)提升學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，拓展了自己的閱讀渠道，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升，讓學(xué)生把興趣愛(ài)好融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生高效掌握技能的同時(shí)，還能在未來(lái)發(fā)展的道路上獲得更全面、更廣闊的發(fā)展和提升。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，組織課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也是教育改革的需求。學(xué)生在課外實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于課本教學(xué)的內(nèi)容做到了有效的補(bǔ)充，同時(shí)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到了有效的提升，促進(jìn)了學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

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