劉紅輝

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)這一話題討論，引起了教育者的關(guān)心，在高中階段的體育教學(xué)，可以推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。因而，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，也要向?qū)W生滲透品德教育知識(shí)，提升中學(xué)生的觀念高度，進(jìn)而真實(shí)完成推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。文中最先闡述了高中體育教學(xué)中滲透品德教育的必要性，次之，根據(jù)當(dāng)今階段高中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)況，從教師教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變、體育教學(xué)過程及教學(xué)理念等層面，實(shí)際詮釋了在高中體育教學(xué)中滲透品德教育的有效方式，以求本論文可以對(duì)一線教師提供實(shí)際可參考意義。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育教學(xué);品德教育;實(shí)效性;教學(xué)策略

在高中體育教學(xué)中，教師需從課程內(nèi)容下手，在課堂中根據(jù)體育新項(xiàng)目的訓(xùn)練，塑造學(xué)生的良好質(zhì)量，而且協(xié)助學(xué)生塑造終身體育的恰當(dāng)意識(shí)形態(tài)，這樣才可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的意識(shí)形態(tài)，慢慢推動(dòng)學(xué)生身心的發(fā)展。除此之外，學(xué)生在應(yīng)對(duì)體育慢跑等高韌性的新項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展意志力的磨練，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)日常生活的艱難困苦時(shí)，可以勇于應(yīng)對(duì)，根據(jù)自身的恒心和韌性去渡過難關(guān)克服困難。在體育教學(xué)中滲透品德教育意識(shí)，不但合乎培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)，還可以進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生身心獲得感等全方位的發(fā)展。不難看出，在體育教學(xué)中滲入品德教育，針對(duì)高中學(xué)生將來的可持續(xù)性發(fā)展，具備關(guān)鍵的作用和實(shí)際意義。

一、從體育教學(xué)點(diǎn)評(píng)階段進(jìn)行德育滲入，推動(dòng)學(xué)生思想觀念的提高

在高中體育教學(xué)中，教學(xué)理念也是教師進(jìn)行品德教育滲入的良好方式。

比如，有一些學(xué)生體育技能較高，教師能夠多正確引導(dǎo)他們，充分發(fā)揮自身在體育應(yīng)用層面的優(yōu)點(diǎn)，積極開展體育賽事主題活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地享有體育健身運(yùn)動(dòng)給自己帶來的滿足感和喜悅感。有的學(xué)生體育技能較弱，教師則應(yīng)多多的激勵(lì)他們，在應(yīng)對(duì)體育主題活動(dòng)時(shí)不必懼怕，勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)長期的體育訓(xùn)練便會(huì)取得實(shí)效，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建體育精神實(shí)質(zhì)，推動(dòng)中學(xué)生觀念不斷的完善發(fā)展。

二、從體育教學(xué)活動(dòng)中開展德育滲入，塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中階段，體育教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，積極開展多元化的體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。假如條件容許，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外的社區(qū)實(shí)踐主題活動(dòng)，使學(xué)生深入生活中具體問題，在真實(shí)經(jīng)歷和感受中，提高學(xué)生的體質(zhì)，另外推動(dòng)他們各種優(yōu)質(zhì)質(zhì)量的發(fā)展，這樣才可以推動(dòng)體育教學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

比如，教師在體育教學(xué)期間，正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校外的體育館打乒乓球，在課余實(shí)踐過程中，有的學(xué)生會(huì)亂丟飲料瓶，影響了體育館的干凈整潔環(huán)境。教師應(yīng)借此狀況來進(jìn)行德育教育，正確引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，對(duì)展覽館內(nèi)開展清理和維護(hù)保養(yǎng)，將廢棄物收集整理，并告知學(xué)生在日常生活中，要時(shí)刻留意公共性環(huán)境的維護(hù)保養(yǎng)，不能隨便亂扔垃圾，培養(yǎng)這樣的良好習(xí)慣。這樣一來，教師就可以依靠課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有益于品德教育滲入的基礎(chǔ)矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)提升。

三、從課堂教學(xué)問題進(jìn)行德育滲入，提高學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)

歷經(jīng)長期的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不會(huì)太難了解，很多高中學(xué)生在和別人產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí)，不能有效地調(diào)節(jié)情緒，特別是在體育課堂中，常常會(huì)由于體育主題活動(dòng)中的各種各樣瑣事而造成緊急事件。高中體育教師能夠從這類事情下手進(jìn)行品德教育，當(dāng)突發(fā)分歧產(chǎn)生時(shí)，教師應(yīng)正確對(duì)待，學(xué)生積極主動(dòng)解決困難，而不是根據(jù)推搡來開展處理。教師應(yīng)反省自己在品德教育中的語言表達(dá)和心態(tài)，學(xué)生中間產(chǎn)生分歧是避免不了的，因而應(yīng)將這類事情其作為正確引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)處理問題的習(xí)慣養(yǎng)成的品德教育對(duì)話框，教師不能用主觀臆斷的思索方法，對(duì)學(xué)生開展嚴(yán)格地批評(píng)教育，要不然難以獲得良好的教學(xué)實(shí)際效果。

比如，在正確引導(dǎo)學(xué)生開展籃球賽的過程中，教師最先為學(xué)生區(qū)劃了主題活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，具體指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式開展籃球公開賽。在賽事過程中，學(xué)生的身體之間很有可能會(huì)產(chǎn)生猛烈的沖撞，這樣在賽事中就非常容易發(fā)生分歧和矛盾，有時(shí)候是某些學(xué)生中間，要是沒有立即協(xié)商，便會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳好?，由此，教師?yīng)在事情產(chǎn)生后，對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為和心理狀態(tài)不斷關(guān)心，假如學(xué)生在過后依然發(fā)生比較激進(jìn)的舉動(dòng)，教師要第一時(shí)間進(jìn)行勸阻，這樣的安全隱患應(yīng)該從學(xué)生的視角去了解和思索，并根據(jù)這件事情對(duì)學(xué)生開展品德教育，如在體育課堂中能夠注重“團(tuán)結(jié)一致友好”、“互幫互助雙贏”等良好觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)矛盾事情后再對(duì)滲入品德教育意識(shí)，可以推進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，使學(xué)生牢記條件，在應(yīng)對(duì)矛盾時(shí)保持清醒的大腦，根據(jù)辨別是非解決矛盾，用一顆包容的心去真誠待人，推動(dòng)學(xué)生思想道德的提升。

總而言之，伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，教師應(yīng)培養(yǎng)融入將來發(fā)展要求的高質(zhì)量優(yōu)秀人才，因而，在體育教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的感情心態(tài)開展正確對(duì)待，從本身學(xué)起，根據(jù)積極主動(dòng)變化課堂教學(xué)意識(shí)，高度重視德育教育的進(jìn)行，并為此來健全傳統(tǒng)式的體育教學(xué)方式。另外，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師能夠從課程內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念等多方面，對(duì)學(xué)生開展品德教育知識(shí)的滲入，正確引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的三觀，并產(chǎn)生終身體育的良好觀念，培養(yǎng)奮發(fā)向上的意志力，這樣才可以真實(shí)推動(dòng)中學(xué)生的完善發(fā)展，為祖國將來的發(fā)展提供基礎(chǔ)建設(shè)型優(yōu)秀人才。

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岫巖滿族自治縣高級(jí)中學(xué) 遼寧 鞍山 114300