左章毅

摘要：隨著科技的發(fā)展和社會的進步，初中數(shù)學在生活中的應(yīng)用范圍也越來越廣，使學生可以意識到，數(shù)學并不是一門對生活無用的學科。很多學生在之前的觀念里面認為數(shù)學無用，甚至由此產(chǎn)生了很多的調(diào)侃，因此數(shù)學也被一部分學生放棄掉，甚至邊緣化。初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，初中數(shù)學所覆蓋的知識面會更加廣，涉及到的知識也會更加多樣。因此在初中數(shù)學課堂上如何將學生的注意力吸引到初中數(shù)學上就顯得尤其重要，采用合適的方式方法也是至關(guān)重要的，信息技術(shù)在很大程度上就可以滿足教師的這一需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;學習興趣;重要性;創(chuàng)新能力

在教師授課的過程中，不難發(fā)現(xiàn)其實初中數(shù)學在學生心里的地位呈現(xiàn)兩極分化，喜歡數(shù)學的人占一部分，不喜歡數(shù)學的人也不少，還有小部分的一些人是持中立態(tài)度。因此學生的成績也是兩極分化的嚴重，數(shù)學成績越好的人就越喜歡，越不好的人就越討厭。為了調(diào)整這種極端的分化情況，我采用了多媒體教學法，在課堂中充分利用多媒體技術(shù)，將一些復雜的圖形問題和概念的演變都通過多媒體演示出來，學生不僅能看到更加直觀的現(xiàn)象，也能在學習中逐漸對初中數(shù)學產(chǎn)生一些興趣。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)的發(fā)展對生活各個方面的影響都很大，尤其是信息技術(shù)對教育方面有巨大的影響。傳統(tǒng)的教學方式會采用比較單一的教師授課的模式。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓教師可以借助信息技術(shù)的力量，將更多的初中數(shù)學知識通過信息技術(shù)展現(xiàn)在學生面前，不僅更加便捷，同時也豐富了教師的教學形式，讓學生感覺到新奇感，同時又能讓學生在學習過程中產(chǎn)生對初中數(shù)學學習的興趣。學生對初中學習具備興趣之后，才能在今后的學習中更加注重初中數(shù)學的學習。

例如，在教授“線段、直線、射線”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我通過信息技術(shù)設(shè)備為大家展示了一些圖片，讓學生在眾多圖片中判斷出這些線的性質(zhì)。圖片中有兩只手拉著的一段線，還有一張弓以及太陽散發(fā)出來的光線，讓學生進行判斷，學生在經(jīng)過思考之后得出了結(jié)論：兩只手拉著的線和弓上的線都是線段，因為書上的概念中說線段是有兩個端點的，這兩個圖片都符合這個情況，而太陽散發(fā)出來的光是射線，因為光線只有一個端點，就是在太陽那邊，而射到什么地方就不一定了，所以圖里面有一個射線兩個線段。通過這個小測試我發(fā)現(xiàn)學生普遍對線段和射線概念比較熟悉了，于是就繼續(xù)給大家講解直線的概念。在這節(jié)課的講解中，我借用信息技術(shù)設(shè)備為學生授課，我發(fā)現(xiàn)不僅讓學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，同時也提高了課堂效率。

二、通過信息技術(shù)，展現(xiàn)初中數(shù)學的重要性

信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂上的應(yīng)用相比其他科目可能會少一些，因為教師已經(jīng)熟悉畫板書的授課模式，教師應(yīng)該當多嘗試不同的授課方式，用信息技術(shù)構(gòu)建一種新型的初中數(shù)學課堂。信息技術(shù)對初中數(shù)學的積極作用非常多，不僅能讓學生對初中數(shù)學保持一種新鮮感，還能讓學生期待初中數(shù)學的課堂。教師通過將初中數(shù)學和生活相結(jié)合的方式，還能讓學生意識到初中數(shù)學的重要性，從而更加愿意花費時間和精力在數(shù)學這門課程上。

例如，在教授“平行四邊形的認識”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我讓學生將注意力放在信息技術(shù)設(shè)備上，學生紛紛看向多媒體，在多媒體上出現(xiàn)的是眾多的圖形，不僅有學生之前學到的圓形、三角形、長方形、正方形，還有本節(jié)課的學習重點平行四方形，學生對于前幾種圖形都非常熟悉，但是唯獨對平行四方形比較陌生，我就為學生講述了平行四方形的定義，隨后學生結(jié)合定義就能輕松地從眾多圖形中找出平行四方形。為了讓學生加深對于平行四方形的理解，我就放了一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的有關(guān)平行四方形的物體，例如停車場地上的停車位，樓梯扶手下面的欄桿等，學生都能從中輕松地找到平行四方形的存在。通過這次將數(shù)學問題相結(jié)合的方式，學生更能體會到數(shù)學問題在生活中的應(yīng)用，更能理解數(shù)學對生活的重要性。

三、借用信息技術(shù)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)對初中數(shù)學的積極作用不僅局限在學習上，同時也能開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上為學生能夠展現(xiàn)出一個題目的多種解答方式，為學生開拓解題思路，讓學生在自主學習時會傾向于從多個方面看待問題，看待問題的角度也會更加全面。借用信息技術(shù)也能讓學生在學習過程中，能更加全身心地投入到學習中。做到心無旁騖，無視其他的干擾條件，同時也可以開發(fā)學生的智慧，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在教授“速度、時間與路程的關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我通過多媒體向?qū)W生展示了一道應(yīng)用題“一輛汽車每小時行70千米，4小時能行多少千米？”學生紛紛結(jié)合之前學習的知識開始計算，不多久就得出了正確答案280千米，隨后我又為學生出了幾道題，學生都可以很快地得出正確結(jié)果，為了讓學生對速度、時間和路程之間的關(guān)系掌握得更加透徹，我就讓學生自己設(shè)計出一道應(yīng)用題出來，學生感到很新奇，之前從沒有采用過這種形式，所以都躍躍欲試地舉手發(fā)言，一位學生站起來說“小亮放學后準備騎車回家，他騎著自行車一分鐘能走300米，他回家需要10分鐘，那他家到學校的距離是多少？”我對學生出的題目很滿意，它不僅將題目場景變換了，同時還換了一種提問方式。由此可見，信息技術(shù)可以幫助教師挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在普及信息技術(shù)的時候，有些教師會認為自己不需要借助這個工具，因為已經(jīng)對之前的傳統(tǒng)教育模式運用熟練，突然間地改變教學方式之后反而會出現(xiàn)不適應(yīng)的感覺。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思維方式，多嘗試不同的教學方式才可能產(chǎn)生更多的教學心得。在將信息技術(shù)運用在初中數(shù)學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)新型的教學方式更容易吸引學生的注意力，也更利于教師順利的開展課堂內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該在教學過程中不斷添加新的教學方式，讓學生對初中數(shù)學仍然保持著好奇感，學生才能在學習中注重初中數(shù)學的學習。

參考文獻：

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廣東省陽江市第七中學 529500