王紅芬

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)加入了高科技教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地改變教學(xué)模式，爭(zhēng)取在滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)需求的同時(shí)應(yīng)該提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，游戲化教學(xué)就是不斷探索的產(chǎn)物。游戲化教學(xué)相交與傳統(tǒng)教學(xué)擁有巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠大幅度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量從而提高初中學(xué)生的成績(jī)，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中課堂;課堂互動(dòng);課堂效率;數(shù)學(xué)興趣

游戲化教學(xué)顧名思義就是將教師的游戲與教師的教學(xué)方式相結(jié)合，展示出一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的模式。游戲化的目的就是提升初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，將教材和游戲教學(xué)緊密融合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)的重點(diǎn)在于將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，用游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到傳統(tǒng)課堂無(wú)法做到的課堂效率。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、課堂學(xué)生互動(dòng)

教學(xué)模式的改變能夠增加師生之間的關(guān)系。這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是一種非常大的創(chuàng)新。游戲模式下的教學(xué)行為是以學(xué)生為主體，它能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥專心學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下教師不可避免地增加與學(xué)生之間的交流，這是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，從一定程度上來(lái)講，游戲教學(xué)能過(guò)起到消除師生之間的隔閡，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系的作用。

例如，教學(xué)“三角形”這部分知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作三角形，然后讓學(xué)生制作的三角形放到一起比較，一起討論為什么每個(gè)三角形都不盡相同？為什么它們都叫三角形？在我們的認(rèn)知中正方形除了大小不同它們每個(gè)角度都相同？為什么有的三角形明明連角度都不相同，卻都叫做三角形？這些問(wèn)題都可以在課堂中提出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)照著課本自行尋找答案。游戲化課堂是一場(chǎng)游戲，教師就是這場(chǎng)游戲的主持人，沒(méi)一個(gè)相關(guān)的步驟都要學(xué)生與教師來(lái)共同完成，教師與學(xué)生之間的關(guān)于在游戲中拉近，每一次互動(dòng)都是將學(xué)生與教師之間交流的大門慢慢的打開(kāi)。游戲化課堂是一個(gè)機(jī)會(huì)，是緩解教師與學(xué)生矛盾的機(jī)會(huì)。

二、提高課堂效率

游戲化教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的精力都放到學(xué)習(xí)知識(shí)上，這樣自然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，晦澀難懂，自制力差的學(xué)生很容易出現(xiàn)走神、課堂睡覺(jué)的行為，完全不能將注意力放到學(xué)習(xí)上面，游戲化課堂就是將這部分學(xué)生的成績(jī)提上去，我們的教育不能放下任何一個(gè)學(xué)生。

例如，“軸對(duì)稱”這一部分是初中二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有較高的空間想象能力，課堂教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能清楚的明白軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過(guò)程中教師就可以借助一部分道具幫助學(xué)生理解，將生活中的一部分屬于軸對(duì)稱的物品搬上課堂，讓學(xué)生近距離觀察軸對(duì)稱圖形增強(qiáng)學(xué)生的印象，將軸對(duì)稱的概念深深的刻劃在學(xué)生的記憶力。都說(shuō)教師教得再好不如學(xué)生自己探索的知識(shí)，教給學(xué)生的知識(shí)不復(fù)習(xí)一定會(huì)遺忘，但是學(xué)生在課堂上自行尋找的答案會(huì)始終印在記憶之中。游戲化課堂就是將學(xué)生在課堂中的行為被動(dòng)化為主動(dòng)，讓書本的知識(shí)更快更好的傳遞給學(xué)生。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)中有許多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念、公式，這些都是比較枯燥的東西，學(xué)生不容易對(duì)這些提起興趣，游戲化課堂要做的就是將專業(yè)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生便于理解，有趣的東西。相對(duì)于成年人來(lái)講，初中生的邏輯思維還沒(méi)有得到一定的培養(yǎng)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)感到一定的迷茫，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生動(dòng)手解決一定的問(wèn)題就是非常好的方法。

例如，“概率初步”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于這種純理論課程的學(xué)習(xí)興趣不是很高，因此，教師就可以通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣。比如“讓學(xué)生親自將硬幣拋起，觀察硬幣落下時(shí)正面和反面的概率”、“讓學(xué)生體驗(yàn)抽獎(jiǎng)過(guò)程，將抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤提到課堂上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)一把”。通過(guò)游戲活動(dòng)將原本枯燥乏味的理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳繉W(xué)生都能參與的活動(dòng)，讓學(xué)生親手實(shí)踐后有了對(duì)于概率的基本認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)提高。學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)于學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的過(guò)程，教師一定要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的成長(zhǎng)有著正常的發(fā)展軌跡。

總之，游戲化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。將游戲運(yùn)用到初中教學(xué)中去，可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是緩解師生關(guān)系的一大契機(jī)。時(shí)代在發(fā)展教師的教學(xué)模式如果不能隨著時(shí)代進(jìn)步就一定會(huì)毒害學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)的改變就是提高學(xué)生的基本素質(zhì)、思維邏輯，為國(guó)家為社會(huì)提供具有滿足現(xiàn)代社會(huì)要求的進(jìn)步型人才。當(dāng)然，游戲化教學(xué)始終只能是一種教學(xué)模式，教師要控制好教學(xué)時(shí)的游戲時(shí)間，不能舍本逐末，只有這樣才能真正的提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。

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浙江省溫嶺市溫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 317500