張雨

摘要：在新課改的進(jìn)程下，小學(xué)美術(shù)中的創(chuàng)意性寫生的教學(xué)方法也得到了改善。這個(gè)教學(xué)方法讓小學(xué)美術(shù)的教學(xué)變得更加有意義，而且更加有必要。這種教學(xué)方式對于教室來說，美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，讓教學(xué)更加有趣;對于學(xué)生來說，可以有效的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，還可以提高學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);創(chuàng)意性寫生

小學(xué)生對一些新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，在小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生繪畫興趣與審美能力的重要階段。因此在小學(xué)的美術(shù)課上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。創(chuàng)意性寫生的重點(diǎn)在于主題。教師要找到學(xué)生都熟悉的事物作為主題，而這個(gè)事物又要在不同的學(xué)生的心里有著不同理解。這樣學(xué)生在表現(xiàn)這一事物的時(shí)候才會(huì)有發(fā)揮的空間，這有這樣才能鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)展開討論，希望對一線教育工作者有所幫助。

一、分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)美術(shù)教育在我國還沒有受到完全的重視，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)美術(shù)課只是存在于課表上而已，沒有專業(yè)的美術(shù)教師給學(xué)生上課，所以學(xué)生也只是憑借自己的想法隨便畫而已，更有甚者，小學(xué)的美術(shù)課就僅僅是“自由活動(dòng)”或者是教師繼續(xù)上其他課，所以小學(xué)生的美術(shù)水平難以得到發(fā)揮和提升。就算有的地方有美術(shù)教師上課，但是教學(xué)形式比較單一，教師在上美術(shù)課的時(shí)候，就是單純的按照課本上的大綱教給學(xué)生，學(xué)生也只能跟著教師走，但是學(xué)生又不喜歡死板的教學(xué)方式，所以就沒有興趣學(xué)習(xí)。而且教師上課理論知識(shí)偏多，讓學(xué)生實(shí)際的操作比較少，學(xué)生理論知識(shí)記不住，實(shí)際去作畫的時(shí)間又少，所以就很難有好的作品。

二、探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)新寫生教學(xué)模式

無論是什么學(xué)科，教學(xué)模式都是學(xué)生學(xué)好習(xí)的重要方式。所以教師在教小學(xué)美術(shù)的時(shí)候要將創(chuàng)意性寫生的方法重視起來，而且還要在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式和方法，進(jìn)而讓創(chuàng)意性寫生的教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用更順暢。由于小學(xué)的大多數(shù)美術(shù)教師都傾向于把課本上的知識(shí)教給學(xué)生，沒有給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，因此就會(huì)讓學(xué)生的天賦和能力無法得到指導(dǎo)和延伸，也會(huì)阻礙學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，所以這就很需要小學(xué)美術(shù)教師靈活的運(yùn)用創(chuàng)意性寫生的教學(xué)方式。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第2課“大家都來做”的時(shí)候，教師不要只是講解課本的東西，教師在上課之前先帶著學(xué)生進(jìn)行游戲，就是教師先在黑板上畫一個(gè)圖形，然后讓全班學(xué)生每個(gè)人都在畫上填上一筆，最后大家組成一個(gè)新的圖形，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還可以讓學(xué)生更有興趣來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。再者教師還可以通過播放視頻的方式將課本的主要內(nèi)容講解出來，學(xué)生一方面可以熟悉課本，另一方面還可以學(xué)到課本之外學(xué)不到的繪畫技巧。這些教學(xué)方法都可以讓寫生變得更有創(chuàng)意性。

2.2創(chuàng)新寫生的內(nèi)容和角度

每一位創(chuàng)作者都需要實(shí)際的生活來激發(fā)他們的靈感，小學(xué)生也不例外，而且小學(xué)生的思維想法更加發(fā)散，所以教師就需要在教學(xué)時(shí)刻意的改變學(xué)生寫生時(shí)的狀態(tài)，以此來創(chuàng)新寫生的內(nèi)容和角度。單調(diào)的寫生不僅不能讓學(xué)生的繪畫能力得到提升，而且還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，所以教師要及時(shí)創(chuàng)新寫生內(nèi)容和角度提高小學(xué)生的熱情和興趣。而且教師還可以結(jié)合學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)話題和興趣愛好來創(chuàng)新，以便更好的發(fā)揮寫生的作用。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊第2課“尋找美的作用”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的風(fēng)景、物體、人物來描繪自己心中的美，并且在上課的時(shí)候讓學(xué)生分享自己的畫“美在哪里”“有什么作用”這樣一方面可以與課本的教學(xué)內(nèi)容相符合，另一方面還可以讓學(xué)生充分利用自己的想象去創(chuàng)作，并給自己的作品找到意義。

2.3發(fā)揮小組的作用

在小學(xué)想要形成“比學(xué)趕幫超”良好學(xué)習(xí)氛圍，小組學(xué)習(xí)是一種有效的方式。在小組學(xué)習(xí)的大模式下，創(chuàng)意性寫生教學(xué)可以有更好的發(fā)揮環(huán)境。同組的學(xué)生可以就一個(gè)或者多個(gè)創(chuàng)意進(jìn)行討論。這種討論可以幫助學(xué)生掌握更多的繪畫表現(xiàn)形式。由于小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，就會(huì)在小組討論中充分的表現(xiàn)自己，盡可能多的把自己知道的表達(dá)出來。在這個(gè)過成中不僅自己鞏固了知識(shí)，還教會(huì)了同組其他人。

總之，創(chuàng)意性寫生教學(xué)是一種可以提高小學(xué)生美術(shù)能力的教學(xué)方法。這種方法可以有效的增強(qiáng)小學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，還可以加強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。最重要的是這種方法可以激發(fā)出小學(xué)生對美術(shù)的興趣，會(huì)使小學(xué)生愛上繪畫。做為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要打破傳統(tǒng)課堂的固有模式，努力還給小學(xué)生一個(gè)輕松愉快的美術(shù)課堂。還要考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)找到合適的方法，讓小學(xué)生學(xué)到一些真本事，為他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董洪根.對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：255.

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